一直以来，成年人的心理总是期待孩子能够快快长大，希望他们能够快一点懂得世界的规律。我们总是下意识按照自己的意志来影响孩子，希望用我们已经积累的经验让孩子少走弯路。

于是，我们会看到这样的现象，虽然每个孩子的成长节奏不一样，但是大部分养育的模式却非常类似，家长遇到的困境也大抵相同。让我们来回顾下一个小朋友成长史上中一个共同的画面：

一个刚会爬行的小朋友好奇家里的厨房，总是想爬进去去看看这个制造美味的地方，但是，大人每次见到这样的情况，总会把他拉回来说：

“不行，这里太脏”。或者，“快出来，这里危险。”

于是，小朋友对未知强烈的探索欲望就这样被打消了。

但是蒙特梭利家长，不会这样做：

他们不再以成人视角去看待和理解孩子，而是懂得认真的观察他们的言行，

顺应他们的发展节奏，满足他们的成长需要；

即便内心同样也有焦虑，但是更期待期待孩子掌握的不是零零散散的知识，

而是探索世间万物的能力。

这种改变的契机源于什么呢？

许多家长第一次走进蒙特梭利教室就被震撼了。 

这是一个整齐有序的小人国：

教具架上是摆放井井有条的教具，从左到右，操作难度逐步升级，桌椅都是适合孩子们的高度；孩子们各自专注于自己手中的工作，他们有的在串珠子，有的在擦拭一片叶子，有的一遍又一遍地尝试把水杯里的水一滴不漏地倒入自己的碗中；在教室里的某一个角落里，你还可能会发现几个小朋友在做你根本看不懂的数学工作；

但是他们少有人理会你的出现。老师坐在教室里的某个角落，或者站在某一个孩子身边，对他手上的工作给予关键性的示范或者引导。教室里可以听见交流，但并不喧哗。

那一刻，时间仿佛都慢下来，它认真地去等待孩子们不断重复去操作手中的工作，一点点让小手的动作更加精准。看着每个小朋友稚嫩的小脸平静又喜悦，眼神专注而认真的时候，你会在那个时刻恍然大悟：

原来孩子的世界和我们完全不同。他们用感官认识这个世界，用双手去一点点解锁这个世界的规律。

是的，成人眼中的理所当然，对于孩子而言，都是崭新的，未曾了解到的。而我们又做了太久的大人，已经忘记了一个孩子如何打量这个世界。

直到我们看到蒙特梭利教室，我们才意识到，一个孩子真正需要什么。

01

蒙特梭利教室，第一个关键词，是完备环境。

进入这个环境的孩子们，他们每个个体的成长需求都得到了极大满足。

在这里，每一个孩子都可以自由地探索自己未知的领域，他们不会被催促工作的时间太长，也不会被嫌弃做的太慢。

如果不是在蒙特梭利幼儿园，作为家长也许永远无法理解，那些不到两岁的小朋友，每天进入教室就迷上洗手的工作，而且会持续一周，甚至更久。但是老师不会催促孩子该做什么，何时停止，他们只是温和地协助孩子们发展自己的兴趣所在，让他们每个人身上的人类完美倾向都获得了极大的满足。

在最初的时间里，作为家长可能会有点着急，这样能学到什么呢？别的幼儿园的小朋友每天都拿回一堆漂亮的作品，难道要跟别的孩子比谁把手洗得更干净吗？

是的，如果不是作为蒙特梭利家长，我们不会知道在教室里，洗手也有必要的工作步骤，先做什么，再做什么，最后还要物归原处。

不要小看这个小小的规则，小朋友在与自身生活密切相关的工作中，获得了做事的先后逻辑，逐步完善了自己小手的能力，更好地锻炼了手眼协调的能力，让大脑在兴趣的驱动下获得更充分自由的发展。

因而，孩子更专注，更自主，内心也因为这些满足而更加平和自信！

这样的内心驱动力是所有优秀教育理念中最期待孩子获得的能力！

02同样，在蒙特梭利的教室里不教数学，也不教语文，第二个很重要的概念叫：预备。

教室里的插花、剪纸，甚至是刷桌子的工作，看似是琐碎的日常工作，但是都在悄悄预备孩子未来的学习能力。

比如倒茶工作。

图片来源:东方悦稚蒙特梭利幼儿园

从取茶叶、倒水、等待出汤、茶汤入公杯、分茶、到奉茶，孩子在记忆整个过程，同时也在经历温度、重量、大小、颜色等变化。手的不同动作促进着身体和大脑的发展。整个程序的完整循环，帮助建立逻辑感和空间感，形成数学思维。

再比如我们耳熟能详的粉红塔，成人只把他们看成十个大小不同的积木，但是对于孩子来说，他们感知到了太多数学经验。

粉红塔由10个粉红色的“等差”木制立方体构成。立方体的各边长从10cm到1cm递减，最大的立方体体积为1000cm (10cm×10cm×10cm)，最小的立方体仅1cm (1cm×1cm×1cm)。孩子在操作过程中感受重量和大小的差异，构建过程、分类和排序的概念。而10个方块组成的教具正是为孩子建立数学中十进制的概念。

再举一个让许多大人都充满好奇的工作

图片来源:东方悦稚蒙特梭利幼儿园

这是让成人看见都充满好奇的叶形图橱，介绍不同的叶型。如果不是专业老师提点，作为家长可能仅仅是感慨现在的小朋友所学到的知识如此丰富。

图片来源:东方悦稚蒙特梭利幼儿园

可是你知道吗？

这里的大部分叶子在幼儿园都能找到与之对应的植物，更令家长惊讶的是，通过手指描摹，小朋友的手腕和手指动作是在模拟写字时的手指力道和运笔方向。这样的预备练习，教给孩子的不是会写几个汉字，而是能够自如书写汉字的能力。

在蒙特梭利环境中，并不会用成人的眼光要求孩子快快长大，而是尊重了孩子的发展节奏，理解他们的想法。预备，让每一个工作都是有意义的，它让孩子慢下来，在正确的方向上做正确的事。

等到这些孩子毕业时，你会发现，无论是数学，还是语文，他们中许多人的能力都超越了入学的要求。因为在蒙特梭利教室里，是不会为了应试而教给孩子这些零散的知识的，蒙特梭利想要给予他们的是观察和探索世界能力。

蒙特梭利把眼光放得更加长远，她要把教育的影响延续到一个人的一生。

03

蒙特梭利家庭环境如何做好【完备】和【预备】？

[完备环境]和[预备]，可以简单地理解为蒙特梭利教室支持孩子发展的一个逻辑，是一种方法。作为家长，虽然不能在家里复制一个与幼儿园完全一致的环境，但是我们可以依照这两个逻辑，在家庭环境中给与孩子更多的支持与协助，让孩子在安全、自然、丰富的环境中自由探索；让孩子动作、独立、工作、秩序、交流…的渴望获得满足！

还记得我们分享过四步搞定：打造蒙式家庭环境中最重要的原则吗？

遵循蒙氏理念的工作区域必须是：

❶ 安全和自由的。要排除区域内的所有安全隐患。如果宝宝正处于口腔期，所有的玩具必须是干净无毒、可以让宝宝放进嘴里的。

❷ 整洁和有秩序。只提供一定量的玩具，所有的物品必须整齐摆放。最好能提供纯天然材质的启发性玩具或者生活中使用的工具等，少些声光刺激强烈的玩具。

❸ 要采用低矮、符合孩子身高尺寸的家具。

家庭环境，不仅包含这些外在环境的布置，而且需要父母拥有一个内在的正确教育理念。它会更深远地影响到孩子的性格发展、自信心和专注力。在0-6岁这个人生最美好又最关键的时期，孩子们需要的是从容又平和的积累属于他们自己的经验，发展内在的驱动力。

爱尔兰诗人和散文家叶芝曾说：「教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。」

对于我们无法遇见的未来，我们能给予孩子的财富就是和老师一起点燃孩子心中的“那团火焰”。

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