文 / 端爸

传统的教育方式认为孩子需要被教授。在这样的体系下，教授的内容通常由教材和教师来决定。

蒙台梭利的伟大之处，在于她敢于否定传统观念，并开创了一种以儿童为中心的教育方法。在一百多年前的那个时代，人们的观念还远不及今天这样开化。这样的举动，更尤为可贵。

在她看来，孩子需要的不是填鸭式的学习，而是自主的探索和工作。而作为成人，我们也不需要「教授」孩子怎样去学习，我们只需要给孩子「示范」怎样去工作。

蒙台梭利的「示范」，说白了，就是「教孩子做事情」。只不过，相比「教」这个字，「示范」一词传递的是更积极的态度。

「工作」是蒙台梭利的核心理念之一。如果说孩子们是通过「工作」来探索这个世界的话，那么成人的「工作示范」则是为他们的探索活动提供了一把钥匙。

此外，「工作示范」并不仅仅关乎到「工作」，更关系到我们对孩子的态度。而「工作示范」这一概念，对我们的生活是具有重大的启示作用的：

一、有些事情，看起来简单做起来难

给孩子示范怎样做一件事情便是如此。打开瓶子的瓶盖，这件事情够简单了吧？但对于一岁多的孩子来说，这件事并不是那么理所当然地简单。

一个大人打开瓶盖，根本不会去想这件事情还可以分成若干步骤。但给孩子示范，则要将每个步骤、每个动作都分解开来。此外，我们还要减慢自己的速度，好让孩子能够看得清楚（而我们成人是多么不屑于将自己慢下来，等一等孩子啊）。

所以，要想给孩子做一个好的示范，再简单的事情，我们也要先自己做一遍，甚至是练习上很多遍。这样，我们才能从孩子的高度去看待这件事情。

二、「做」往往比「说」强

示范的原则之一是，能用动作展示出来的，就不用语言。能少说一句话，就绝不多说一句。

这背后的机制很简单，人是视觉动物。很多时候，我们会忘记听到的，记住看到的。如果你给孩子示范一件事情的时候叽叽喳喳说个不停，那他也会很困惑：你到底是要让我听呢，还是要我看呢？

生活当中也是如此，行动永远比语言更有力。与其一遍一遍不厌其烦地唠叨孩子：“你怎么这么没有收拾啊？快去把玩具收起来！你听到了没有啊？”还不如动起手来，和孩子一起收拾。让他感受到你的行动力。

三、大人要管住自己的嘴和手

做比说强，但这并不意味着我们必须要做点什么。比如当孩子在学着扣扣子的时候，你觉得你明明已经示范过好多次了，可他还是不会。

你很着急，想上手帮他，想张嘴指点他几句。

适当的帮助是有必要的。但实际的情况是，很多家长往往会过早地介入帮助。而这过早的帮助，兴许就让孩子错过了一个独立完成的机会。

如果我们能管住自己嘴和手，多等一等，往后退一退，孩子也许就会给你一个惊喜。

四、孩子超乎你的想象

示范的另一个原则是，成人先示范，孩子再自己做。这个原则的原理，是我们假定孩子不知道怎样做这件事情。

但原则是死的，孩子是活生生的。如果我们总是一副高高在上的姿态，告诉孩子：“你不能做这个，因为我还没教你呢。”那我们就违背了自己的初衷。那我们还谈什么“帮助孩子去探索这个世界”呢？

很多时候，你没教过孩子的事情，不代表他不会。也许他从同伴那里学到过这件事情，也有可能他本来就天赋异禀。

你不会做的事情，你的孩子会做，这没什么好丢人的。他比你更优秀，你就偷着乐吧。

五、允许他跟你不同

在蒙台梭利教室中，成人的示范是经过无数次的练习而形成的，它具有一致性。作为老师，我们要求自己的示范必须是那样的。

但这只是为了帮助孩子去理解这个工作。我们并不会，也不应该要求孩子跟我们做得一样。

在生活中也是如此。我们人类，都或多或少地具有控制欲，在独立能力尚未完全形成的孩子身上，我们这种糟糕的品质体现得更加明显。

你要听我的话，你要按照我教你的方式做事。很多家长都是在用这样的态度对待孩子。

但就像我在本文开头中提到的那样，孩子一直都在探索这个世界，而大人，应该是一把钥匙，帮他打开通往世界的大门。

我们只是一把钥匙。孩子开了门，任凭门后的世界多么精彩或艰苦，就让他自己去探索和经历吧。

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