蒙特梭利教育提倡以儿童为中心的启发引导式教学，主张由日常生活训练入手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让孩子自动自发地自由选择、主动学习，并建构完善的人格。

何为教?何为“不教”?一定要先理清概念。教与“不教”是相对而言。蒙氏的“不教”是一种教的形式;“不教”是要达到教的目的。教育过程中要根据儿童的成长特点设计课程，这里主要指的是“敏感期”。为孩子创造一个自然的，且科学的教育环，尽量让孩子在环境中自由、独立的“工作”。上课过程中，老师既可以扮演教的角色，也可以扮演“不教”的角色。这都要按照孩子的需要来进行。为了淡化老师的角色，蒙氏更加强调老师“不教”的角色。

根据幼儿成长规律所设计的一系列“不教”的教育活动，概括起来分为两种：一种是生活活动，一种是教学活动。

(一)通过丰富的生活活动，培养幼儿良好的独立生活能力和习惯。

对于3—6岁的幼儿来说，学习“吃喝拉撒”的独立生活能力以及在此过程中养成良好的生活习惯，是这个年龄段幼儿重要的核心任务，因为良好的生活能力和习惯是幼儿适应社会、未来的重要基础。例如：

1、礼貌习惯：幼儿每天从入园的那一刻起，通过与老师、同伴问好，与爸爸妈妈说再见，学习最基本的与人交往的技能，养成文明礼貌习惯

2、卫生习惯：进入教室，教师会耐心地引导幼儿首先要认真洗手并晾干，为帮助他们将手洗干净，蒙氏老师不仅亲自做示范，还将6步洗手法的图示贴在水龙头上方提示幼儿洗手步骤，洗干净的手一定要做好干手，避免手上的水滴到地面上，以此养成讲卫生的好习惯。

3、进餐习惯：进餐时间，蒙氏教师会引导幼儿自我服务，如帮助教师清理桌椅、摆放餐具、取餐，学会安静地吃饭，了解食物营养与身体的关系，改正偏食、挑食以及吃饭时四处溜达、边吃饭边说话等不良进食习惯。

4、午睡习惯：午睡时间，让幼儿由易到难逐步学习穿脱衣服、正确的睡姿与睡眠习惯，获得整理床铺的能力。

5、入厕习惯：让幼儿学习自己独立上厕所，学会正确的擦屁股方法，养成上厕所后冲洗厕所，整理自己的衣物，不露小肚皮等习惯。

6、健康习惯：每天喝温开水4杯以上、汤3碗以上，水果2种以上，吃饭不挑食，保证多种营养均衡摄入，提高身体免疫力，培养科学饮食的健康习惯。

7、节约习惯：随手关灯、拧紧水龙头、吃饭时不洒饭等，培养幼儿从小养成节约的好习惯。

8、安全习惯：让幼儿集体讨论上、下楼梯的方法，例如不推挤别的同伴，不从上面直接往下跳，要靠右行，小手扶着旁边的栏杆，不大声喧哗影响别班的小朋友。如果幼儿们有碰撞，老师会告诉幼儿如何正确地解决，随着幼儿长大，会及时引导幼儿们讨论友好相处的方法，感受规则的重要。

9、运动习惯：每天上、下午各1小时的户外锻炼，老师们会根据幼儿动作发展水平，设计适合幼儿们的多样游戏，提供多样对应的器材，促进幼儿走、跑、跳、平衡、投掷等运动能力综合发展，锻炼幼儿的意志力，并保证幼儿接受必需的阳光。

10、阅读习惯：阅读绘本、故事书，养成喜欢阅读的习惯。

11、培养爱心：照顾盆栽、饲养小动物，养成关爱动、植物的爱心。

12、观察习惯：认识动、植物，并观察生长过程，了解动植物和人类的关系，培养幼儿的观察能力。

13、培养秩序感：幼儿们喜欢整洁有序的环境，物归原态、物归原位是蒙氏教室常规之一。在蒙氏教室里，经常有大孩子带着小孩子一起整理物品、放回物品等场景，使班级所有孩子都能很好地遵守秩序规则，并享受秩序带给大家的快乐。

14、培养责任感：通过大孩子帮助小孩子穿脱衣服、洗手等大帮小的方式，及明确优先小孩子先上床、先吃食品、先喝水、先洗手等规则，增强大孩子的责任意识，同时在小孩子的心里播下责任的种子，激发幼儿愿意帮助他人的兴趣。

这些良好的生活习惯让幼儿从成人的照顾、束缚中“解放”出来，成为一个个自信、阳光、友善、专注、乐于合作、人格独立的个体。这些好习惯一旦形成，将会对幼儿终身的生活、学习奠定良好牢固的基础。

(二)通过“不教”的教学活动，拓展孩子生命的宽度，培养孩子健全人格。

一个人的成功，智商的作用占20%，情商的作用占80%。智商是天赋，而情商是能力，情商的遗传成分相对智商来说要少很多，绝大部分的情商是靠后天培养的，可见情商对人生成功如此重要。

在蒙氏教室里投放了丰富的教具，教师根据幼儿身心全面均衡发展的需要进行环境创设，划分为日常生活、感官、数学、语文、科学文化五大领域，每个领域都有独特的教育价值。除了蒙氏经典教具外，每个领域还有老师精心准备的延伸材料。孩子们每天都会在蒙氏教室中自由选择工作，有的独自工作，有的进行合作。在专注操作教具的过程中，孩子们不经意地就掌握了教师想教的内容，为学习抽象知识奠定了坚实基础。

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com