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孩子们的学习能力强于我们，最重要的一点就是孩子们的探索精神，往往强于我们很多倍。

面对未知事物时，孩子们通常会表现出十分热烈积极的举动，想要弄明白其中的奥秘；而成人们则会置之不理，甚至对于孩子提出的疑惑也觉得是童言稚语，削减了孩子的学习积极性。

在我们小的时候，对于外界事物我们总会抱有强烈的好奇心。那些大人们越是加以警告，不许涉足的“禁地”。我们越是好奇，想法设法的去弄懂背后的秘密。

我们的学习积极性削减，源于教育形式中的竞争和对比。孩子在成长过程中，随着年龄的增长渐渐产生出了对于各门学科的好恶。

每一个孩子作为一个独特的个体，对于学科方面的天赋也不一样。但在不擅长的学科受到挫折时，他们的学习积极性就会大大打折。

左右脑分工不同，对人擅长的领域有很大影响

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小孩子探索问题的方式，更注重于实践和体验。相比于书本上的知识点，孩子更喜欢通过自己亲自动手，来弄明白背后的原理。

如果你让他坐在那里，听你长篇阔论的讲上一节计算机导论课程，那简直相当于绑架；但如果让他自己操作计算机，编写一个程序，他会表现出很浓烈的兴趣，甚至有可能鼓捣一天！

在贝塔编程进行学习的孩子们

从我们小时候做例子，就能够理解孩子们的这种心情。随零食附赠的竹蜻蜓，成了80，90一代的经典童年玩具之一。

简单的一个塑料杆，一个叶片，就能让一群孩子嬉戏追逐在街头巷尾。如果这时候你告诉他们，有一个方法可以让竹蜻蜓飞的更高，他们一定会乐于倾听你的“独门秘诀”。

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少儿编程正是同样的原理，来激发孩子对于学习的兴趣。将由数字和字母堆砌成的数学，和计算机编程知识，通过图形化，游戏化，让孩子爱上这些基础科学。

孩子们表现出的热情远远出乎我的意料，在山东路小学的一次活动中，我们带去的两台电脑前围满了各个年级段的孩子。

我们用Scratch程序开发了两个小游戏，虽然界面十分简单，但很受孩子们的欢迎。在这个小学内，编程教育已经开展，孩子们对这款程序并不陌生，但这样的学习形式，却是在学校接触不到的。

在贝塔编程的课堂内，老师们更注重孩子们自己发挥想象去编写程序。

虽然老师的教案中给出了一个具体的课程框架，但在课程的中间，学生的想法往往能给这个程序注入新的活力。在发挥想象的过程中，孩子们对程序进行了理解和分析，可以更加牢固地掌握知识点。

不要低估孩子的创造力和想象力！给他们一个杠杆，说不定他们就可以撬动地球。贝塔编程将编程递到孩子的手上，让他们自由地创造，进而爱上计算机和数学。

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