下午6点，到了吃晚饭的时间。佳佳妈妈叫了几声，孩子没有回应。直到她走到孩子房间时，才发现佳佳正盯着屏幕，仔细计算他的下一步行动。

这一系列命令比他预期的要复杂得多，但随着每次的调整，佳佳越来越接近成功。

最后，他在X坐标上输入-64°，在Y上输入60°，执行命令——分别许久的小男孩和小女孩在一圈圈散发的紫色光晕中终于相聚在一起，此刻的佳佳欣慰地笑了起来，眼睛里全是满足感。

佳佳编写的代码

这个紫色光晕是孩子通过观察生活自己加进去的效果，这是孩子创造力的又一次成功实践。

佳佳制作的月光恋人

佳佳的故事是众多编程学员故事中的一个，它反映了编程是如何培养人工智能时代最重要的技能之一：创造力。

我们深知培养孩子创造力的重要性，为此让孩子拥抱富有想象力的游戏、学画画、用积木构建精美的东西。

但在某些地方，孩子的创造性思维能力会降低。这并不是因为孩子缺乏“创造性基因” ，真实的原因是我们持续没有强化它。

今天的研究表明创造力是一种技能，可以通过这三个方面来培养：

实验者心态

强化全脑思维

成为创造者（而不仅仅是消费者）的天生渴望

01

实验者心态

创造性思维始于质疑心态。它通过鼓励孩子进行实验，让孩子探索他们的想法，质疑他们的假设，甚至是从所犯错误中学习宝贵的经验。

发明大王爱迪生，在发明第一个工作灯泡之前，他测试了数千种材料和工艺。“我已成功发现了1000种不制造灯泡的方法，” 他曾这么调侃自己的发明经历。

爱迪生和他的灯泡

编程也是如此。

孩子们可以从头到尾完成整个实验过程。一开始，他们会学习一些命令来完成简单的任务，每次成功的结果都会让孩子慢慢获得信心，尝试更加雄心勃勃的事情。

同时，这些越来越难的事情会迫使他们质疑每个决定并询问“如果我尝试X怎么办？”

通过不断地实验和练习，孩子们可以熟练掌握编程技术和假设技能，从而能解决日益复杂的问题并最终完全靠自己构建程序。

02

强化全脑思维

研究表明，大脑的每一面都控制着思维和信息处理的不同部分。左半球通常与逻辑、技术和分析思维相关联，而右半球则与想象力，艺术性和直觉性思维相关联。

一半艺术，一半科学

我们倾向于将创造力视为右脑功能，但最有创造力的思想家和问题解决者可以有效地同时调动左右脑。这种将“艺术与科学”结合在一起的想法就是乔布斯建立苹果公司的想法。

机智的家长是不是想起STEAM这个集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育啦，它打破了学科界限，有效提升了孩子的综合素养，编程正是其中的学科之一。

 03

给孩子创造的信心

就像学习运动或乐器一样，培养创造力需要努力工作和实践。如果学习令人困惑，单调，或最终目标没有吸引力，孩子练习的欲望就会减弱。

如果想让孩子坚持做一件事，就要给孩子源源不断的动力，自信心就是最好的动力。

编程最大的一个特点就是能让孩子在很短的时间内编写出可执行的程序，而且是不受任何禁锢，肆意挥洒想象力的那种。

想象下，自己第一次就能亲手制作出会动会说话的游戏，对孩子增加孩子的自信心会有很大帮助，有了自信心，自然有学下去的欲望。

这种自信心还可以迁移到其他学科的学习中，孩子们内心会觉得：“看，原来我这么厉害。”

代码也是一种语言，我们可以用汉语和英语创作出富有想象力的文字和作品，自然可以用代码编写出充满创造力的程序和作品。

C++求解金币数过程

编程培养的创造力，能够孩子们在不断发展的数字世界中茁壮成长，并且为创新、独创性和领导力等特质奠定基础，因为它代表了将现有创意与新方法联系起来的能力。

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少儿编程Scratch班

课程详情

课程类别

少儿编程Scratch初级班/中级班

上课时间

初级班周六13:30—15:00

中级班周六15:30—17:00

咨询电话

杨老师 13456362878

详细地址

桐乡市凤翔中路299号

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Scratch

课程简介

本课程以Scratch图形化编程语言为载体，采用项目制教学模式，每节课带领学生完成一个独立的小项目。

完成所有课程后，同学们将会学会事件、循环、变量、逻辑判断等基本的计算机程序知识，可以独立创作一些小程序。 

德润编程学员在完善自己的作品

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