11月10日，中国科学教育发展联盟人才系列培训在南山科创教育中心举办，经过三天的培训课程，本次培训圆满结束。

下面，跟小编一起去看一下这次培训课程的精彩内容吧！

中国科学教育发展联盟人才系列培训

课程主题：STEAM教育艺术核心素养课程

培训时间：2019年11月10日-12日

培训地点：深圳市南山区1956数字文化创意园一栋南山科创教育中心

授课老师：大非老师

课程介绍
互联网时代，信息大爆炸，各种资讯和视频资料唾手可得，各种新的名词和概念不断冒出来，刺激我们的大脑，挑战我们的经验。STEAM教育恰巧成为这个时代的弄潮儿。作为一种新的跨学科学习的品类，一种培养孩子系统思维能力的教育方式，在各家各派中都呈现出不同的倾向性和差异化的特点。大非老师结合自身多年的艺术家实践和教学的经验出发，用艺术去跨界科学，贯通其他领域的方式给到大家一个全新的视角。
老师介绍

邓大非

著名青年艺术家、策展人，出生于辽宁，现居北京。曾以身体为媒介创作行为录像艺术，近年结成团队“乌托邦小组”，以合作形式实施系列艺术项目。从跨越一年的《家庭美术馆计划》、英国的传教士计划“理雅各的记忆之宫”，到策划强调以艺术教育为主题的798艺术节，邓大非游走于本土与国际之间，在带有一定文化研究性质的方法基础之上工作，作品一度强调介入特点的艺术事件的偶发特质，在日益被权力、娱乐、媒体化的现实面前，突出极端化的个体表达方式，并出版相关理论书籍。

培训开始的前一天，来自广州、佛山、东莞等地艺术培训机构优秀的艺术、STEAM教育老师们提前一天就来到深圳准备参加这次培训，深圳本地小齿轮创客教育团队的创客导师们也积极报名参加这次培训。

11月10日早上，第一天的课程正式开始，上午的课程内容是“艺术为视角的跨学科学习艺术贯通思维”。

大非老师先让大家欣赏了一段记录片《极有可能成功（Most Likely to Succeed）》，那段精选的纪录片介绍了HTH学校（High Tech High，美国加州的K12特许学校）的PBL课程，通过纪录片我们看见学生们通过形成持续的内驱力进行作品的创作。在纪录片中，高中生的老师提出用物理的一些齿轮机械原理去表达一个文明兴衰的人文主题。

了解国外的STEAM课程以后，大非老师给大家介绍了南京长江大桥自杀者救助和干预的项目。

自杀者救助和干预这个艺术计划与一些学科发生了跨学科交叉，不同学科之间的交叉产生了很多有意思的现象和结果。

下午是工作坊体验课程，工作坊项目的题目是“装置艺术创作：齿轮结构与生物链系统的模型制作”。大飞老师要求大家用物理的一些齿轮和零件去表达大自然生物链循环和环境保护的主题。

大家分组讨论以后，先把草图画了出来，然后开始动手制作作品。

工作坊中，学员们在讨论项目的创意草图。

学员们开始动手制作作品

部分学员作品

学员上台讲解自己的作品

11月11日，课程继续进行，今天的课程内容是“艺术（Art）在steam中的贯通作用”。

大非老师介绍，在众多学科中间，只有艺术（Art）作为一种学科它的弹性空间最大。

大非老师给大家介绍现代和科学结合的一些艺术作品

大非老师分享完以后，让大家讨论了艺术与其他学科跨界中的心得与思考，还有跨界中遇到的问题。

下午工作坊的题目是“思维导图设计一节steam课程”

课程设计的框架流程：

1、寻找主题相关的文献资料

2、提出主题，提出教学目标（理念、方法、技术、跨学科特征）

3、选择学生年龄和认知难度预期

4、设计教学实施步骤（要求营造以学生为核心的学习流程和步骤）

5、展示设想

大非老师和学员们讨论设计草图

学员们制作作品的过程中

部分学员的作品

学员们上台讲解作品

11月12日，最后一天课程的内容是“绘画机器的设计”。

关于绘画机器：

绘画机器的几种可能设想最后制作出来的绘画机器设计结构图，标注各个部分的功能。小组成员的草稿。

大非老师正在和大家分享

正在听课的学员们

在三天的学习过程中，大家打开自己，放空过往，完全开放全身心的度过了三天的课程。

经过三天的培训，这次培训课程在南山科创教育中心圆满结束，参加培训课程的老师们都获得了很大的收获，深入了解了STEAM教育中艺术（Art）的内涵和作用，懂得了在STEAM教育中如何践行艺术科目的教育，知道了在教学中如何把科技和艺术结合起来实施教学，老师们都觉得三天的培训课程很充实。

学员们的工作坊项目作品

本次培训大非老师和学员们的合影

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