为加强STEAM课程研究的深度，进一步提升课堂教学效率，探寻和搭建好利于学生成长的综合性发展平台。2018年4月18日下午，市教育科学研究所课题研究的两位专家莅临我校，进行我校课程研究实地调研与教学指导。

课例开始前的小型研讨交流会围绕学校研究组老师们的困惑展开，市教科所小幼研究室陈健主任在答疑解惑的同时，强调了STEAM课程实践探索的重要性，明确了课题下一步发展的方向。

课例研讨活动分为现场观摩与专家点评两个部分。

第一部分是两位研究教师合作执教的课例《标识》。廖玥老师执教第一课时，她创设了研学单，课堂从学生课前的自主研学分享开始，围绕标识的特点与使用环境展开，层层深入，富有趣味；姚萍老师执教第二课时，在第一课时充分认知的基础上，为学生创建了设计班徽、组徽，未来我们创立的公司logo等情景，让学生在自主交流的基础上合作探究、动手创作。

两位来自语文和数学学科的老师，利用每周社团活动时间组织孩子们学习STEAM课程，虽然教学风格不同，教学侧重点也不一样，但这种基于学校课题研究组集体备课基础下“同课合上”的大胆尝试，为搭建学生多学科融合的综合性学习活动平台，提供了真实且有研究价值的案例。

市教科所小幼研究室陈健主任点评：二小在STEAM项目试点工作中，采用学生选学、教师选教、社团实施的方式值得借鉴与推广；学校利用智能管理、分组研修、轮流指导的做法，落小落细了STEAM项目的有效性；在教师集体备课、共同分享、协同实施的策略上切实有效、成果突出、同时也值得提倡；课题组内智能管理、分组研修、轮流指导的模式是与时俱进、效果显著、效率也很高；在课题实施阶段充分调研师生，认真研讨分析、优化设计方案的方法，切合了学生和学校实际情况；“生活化设计、情景化教学、研学式实践＂达成了实验二小STEAM课程校本化的最大特点。预祝实验二小STFAM试点项目能取得优异成绩！

市教科所原小幼室主任黄明娟点评：教师共同研讨的形式呈现非常具体完整，教师能在课堂中通过知识汇总标识特点，给学生一个清晰的设计思路，课堂上教师的设计活动贴近学生生活，教师引导也有目的性、针对性。

两位专家在肯定学校课题研究成效的同时，也给执教老师指明了研究中存在的不足，希望研究能够更加深入具体地开展下去，教学还可以具有更广阔的视角，更生活化、情景化的实践尝试。

此次调研活动依托学校公众号网络研修平台展开，除了现场课例以外，专题平台上另外还有12节课例与14个教学设计，通过平台进行跨时空的交流。专家视角的研究意见与建议，给了所有课题研究教师深入研究的着力点。大家在沟通交流中，对STEAM课程又有了一番深入了解，相信这样的研中学、学中用的方式，必定会促使课程的每一个研究者和参与者不断成长！