文 | 遇之

本文首发小十点

周末，商场里，看到一对母子，小男孩好奇地问她妈妈：“为什么小丑叔叔送的气球不会飞？”

妈妈随口回答：“当然不会飞啊，气球里面又不是氢气？”

男孩又追问：“什么是氢气呀？为什么里面是氢气就会飞呀？”

妈妈一下被问住了，不耐烦地说：“你好好学习，好好读书，以后就知道了！”

看到妈妈手上拎了一个印着某机构STEAM教育的袋子，不知道这位妈妈是不是给孩子报了steam 教育的课程，如果是，真的挺心疼她付出的不菲的课程费。

因为她并不知道，孩子每一次提问，其实都是STEAM教育的好时机。

而大人每一次的敷衍或打击，对孩子的STEAM能力的培养，都在起反作用。

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）五门学科英文首字母的缩写，是各国倡导的STEM教育的新发展。

在很多家长眼里，STEAM要么就是数理化编程和做实验，要么就是高端玄奥的存在。

然而，STEAM并不是知识传授这么简单，当然它不是什么高大尚的教育概念炒作。

STEAM教育就是鼓励孩子观察自己的生活，去发现问题，然后根据已有的科学知识和观察到的事实，对研究的问题交流、提出假设并设计方案，然后去科学求证、分析、修正。

STEAM教育真正的核心，就是唤醒并保护孩子的好奇心，激发孩子的创造性思维，鼓励孩子动手实践，最终探索得出答案。

  重视孩子的好奇心

花瓣为什么会落下？

鸡蛋为什么掉下会碎？

鸡蛋为什么会变成小鸡？

在孩子的眼里，许多我们大人眼中的“常识”，都是充满疑惑的问号。

他们对世界充满好奇，而且会强烈地要求去研究和探寻。

STEAM教育认为孩子天生就是科学家，他们从小就具备了思考和探索的能力。

比如，孩子在很小的时候，就会积木搭建。他们会一次又一次地搭高直到倒塌，而且常常乐此不疲。

在不断的探索与尝试中，他们自己就能知道，大的积木放在下面，小的放上面，知道不同的形状可以如何组合。

也就是说，孩子其实很早的时候就已经开始了STEAM的自主学习模式：提出问题—进行假设—不断尝试—得最优解。

哈佛校长陆登庭在2010年的中外校长论坛上指出，比起知识满分的学生，哈佛更青睐好奇心、创造力和兴趣广泛的学生 。

对于孩子来说，好奇心、创造力与广泛的兴趣却是出自天性。

因而我们做父母的最重要的就是当孩子进入“十万个为什么”的提问时，重视孩子的好奇心，鼓励孩子去观察、去思考、去尝试、去创造。

放手让孩子创造

在女儿上幼儿园的时候，老师布置了一项亲子作业，制作一个沙包。

在制作时，我却犯了难：附近没有海滩，也没有工地，这沙子要到哪里去寻呢？

最后，女儿一个问题，让我惊觉自己思维的狭隘。

女儿问：沙包必须要用沙子做才行吗？

对啊，沙包是拿来干什么的呀？是拿着丢同学玩的呀，只要材料做出来打到人不疼，不就可以了吗？

后来，我决定放手让位，让孩子成为沙包制作的主体，我只从旁协助。

孩子兴致盎然地做了好几个沙包。沙包内外材料各异；沙包的大小与重量也各不相同。

在不断尝试和检测过程中，孩子逐渐认识到沙包的大小、轻重与不同材质，与手握的舒适度、投掷距离的远近及砸在人身上的感觉有非常大关系。

最后，孩子带了一个自己觉得最合适的棉布黄米沙包去了学校。

在深入了解STEAM教育后，我想起这次沙包作业，其实就包含了“了解概念—分析设计—动手制作—检测反馈”的全步骤。

所以，你看，你以为STEAM教育高端玄奥，其实它往往就发生在你我的身边与日常的生活中。

把多学科知识融于有趣、有挑战与生活相关的问题中，解决现实世界的问题，就是STEAM教育的特点。

我们要做的是，学会放手和相信孩子，让孩子发挥她的想象力和创造力，动手去尝试。

过程比结果更重要

STEAM教育注重孩子的学习兴趣、创造思维和动手能力、以及孩子解决问题的能力。

在这一过程中，我们做父母的往往会走入一个误区，那就是关注结果而不注重过程。

在一次STEAM课上，老师让孩子设计纸飞机。

孩子通过思考、设计、改进，思考自己最成功的设计为什么效果最好，然后老师对飞机的飞行原理进行了深入讲解，孩子们对重力、推力、阻力等知识听得津津有味，非常开心。

可是，在下课后，我听到一个爸爸在责怪孩子做的飞机没有其他孩子的飞得远。

看着孩子的笑意消失，一脸失落的样子，我莫名有些心疼。

扎克伯格在2017哈佛毕业典礼的演讲中说：

没有人从一开始就知道如何做，想法并不会在最初就完全成型。

只有当你推进时，才会变得逐渐清晰，你需要做的就是先开始。

而可惜的是，我们做父母的经常在孩子尝试时，就用某个表现或是某个结果否定了他的全部。

而这往往也正是孩子兴趣和创造力被扼杀的关键。

STEAM教育提倡个性化和创造力的发展，其中最关键的的就是关注和肯定每一个孩子在尝试过程中表现。

所以，在孩子尝试时，请多些耐心与鼓励，少些对结果的关注，你会发现，你的孩子真的会创造力无限。

北师大教授李春密曾经用杯子做过一个类比：

要做一个杯子，容积、尺寸、形状是数学；

材料硬度、强度、耐温程度是科学；

用什么样的工艺做出来是技术；

而最后呈现出来的这个杯子的产品是工程。

每个人的设计理念不同，杯子就会各异。我们无法用单一的标准去评判这个产品的好坏。

重要的是，想做杯子的人都能做出自己想要的杯子，这才是STEAM的教育真谛所在。

STEAM教育主张 “让孩子像科学家一样思考，像工程师一样解决问题”。

在孩子早期，我们重视孩子的每一次提问，保护他的好奇心与学习兴趣，让孩子在玩中探索与成长，其实就是最好的STEAM教育启蒙。

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