春天到了，幼儿园花坛的花竞相开放，我们带着孩子户外活动，有个孩子盯着花丛兴奋的叫起来：“快来看啊，好多蚂蚁。”孩子们一下子被吸引过去了，围着花坛交流起来：“它们在搬家吗?它们是在找吃的吧”“它们是不是找不到家了？”“它们的家在哪儿啊？”伴随着强烈的好奇心和求知欲，孩子们都观察起蚂蚁来。
   回教室的路上孩子们依旧对看到的蚂蚁议论纷纷，于是回到教室我便和大家坐下来一起聊蚂蚁。羊羊说:“蚂蚊黑黑的，太小了看不清长什么样。”贝贝说:“我看见蚂蚁在搬东西，一定是好吃的。”孩子们七嘴八舌地讨论着他们所了解的蚂蚁。基于孩子们的兴趣和经验，我们班级的STEM项目借此开始了一场小蚂蚁的探秘之旅。 

         一、头脑风暴：探索小蚂蚁的秘密         

   为了让孩子了解更多有关蚂蚁的小常识，我们的图书区在逐渐丰富，添加了一些孩子们感兴趣的绘本，如：《蚂蚁的日记》《混乱的蚂蚁》《蚂蚁和西瓜》等绘本、 科学书等相关资料。通过分享我们慢慢知道了很多蚂蚁的知识， 比如蚂蚁身体有头、胸、腹三部分，有三对足和一对触角。蚂蚁也有爸爸妈妈。              

ant

蚂蚁

   观察蚂蚁也成了孩子们平时最喜欢做的事，他们利用一切自然环境观察蚂蚁，并在观察中孩子们不仅验证了之前搜集到的相关知识，还不断有新问题和新发现

  。

  桐桐：“两只小蚂蚁遇到一起的时候碰了碰触角，它们在干什么呢?”。为了满足孩子们的好奇心，我借助网络资源，帮助孩子们了解到原来蚂蚁的触角可有大用途，它可以辨别方向，辨别气味，传递信号，相当于鼻子、耳朵和嘴巴的功能。在不同的信息渠道中，孩子们对于蚂蚁的认识越来越丰富。看似渺小的蚂蚁家族原来隐藏着那么多秘密。孩子对于蚂蚁的兴趣讨论越来越丰富，也越来越深入。

二、借助工具，了解蚂蚁的身体结构

  为了巩固孩子们的观察，我们尝试用画画的方式记录。一开始大家似乎很难将自己看到的内容直接表现出来，于是我们开展了“画蚂蚁”集体活动，引导孩子观察蚂蚁身体各部分的形状、大小及结构，结合儿歌指导幼儿画蚂蚁.最后请孩子说一说自己都观察到过蚂蚁做什么然后把自己观察到的画下来。

  后来，孩子们的作品有了很大突破，每一个孩子的作品都有不一样的内容随着时间的推移.孩子的作品越来越丰富，逐渐形成了一本蚂蚁日记，记录着蚂蚊的成长过程后来，孩子们除了画对蚂蚁工坊的观察，还会有一些他们的想象和他们对前期观察的表达。      

三、动手创作：探寻蚂蚊喜欢的食物

   蚂蚁喜欢吃什么?这是大部分孩子热议却一直没有定论的问题。有的孩子说树叶，有的说是虫子.还有的说饼干、糖果之类的。我说:“这么多答案，怎么知道谁说的对呢?”轩轩小朋友提议说:“我们拿好吃的来喂喂小蚂蚁，看看它吃什么不就知道了!”这个想法得到了一致认同.

   我们发现大量的蚂蚁来回出现在饼干和巧克力碎屑附近，通过实验验证以及后期查阅其他资料，我们知道了蚂蚁是一种偏爱甜食的杂食性动物。

 四、拓展应用：开展蚂蚁王国展览会

   项目活动陆续开展了将近两个月，幼儿对于蚂蚁的兴趣依旧在延续。对于小班幼儿来说，比起知道蚂蚁的相关知识，丰富多样的探究活动更能激发孩子们的学习兴趣。

  在项目活动的拓展应用中，我们让孩子头戴蚂蚁头饰，感知自己就是一只可爱的小蚂蚁，和蚂蚁朋友们一起跳舞，一起互帮互助，感受蚂蚁间亲密无比的友谊。并鼓励幼儿和父母在平时生活中，多关爱蚂蚁，保护弱小的动物，深层次挖掘蚂蚁身上的知识。我们坚信活动探究过程中，增加对于生命的感受和理解，掌握解决问题的方法，才真正会影响孩子长远的发展。

五：后续思考：拓展蚂蚁工坊

蚁巢一直是孩子们最好奇的地方，他们通过绘本、视频、图片等多渠道了解到蚁巢的结构和分布。下个学期我们想借助一些人工制造的蚂蚁的“家”（蚂蚁工坊观察器箱），让孩子近距离的观察蚂蚁挖洞的情景。

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