编辑| 小白

作者| S君

来源| Christopher Cederskog

本期“S国际馆”的主人公，来自美国的Christopher Cederskog——他是风靡一时的Dash＆Dot机器人的创造者。他认为STEM的教学需要充满趣味性，而机器人自带的科技属性正好与此相契合。让我们跟着Christopher一起来看看：当机器人被赋予生命，STEM将会怎样“焕发新生”？

以下采访内容系Christopher Cederskog授权Smart Show创新社于国内首发。

金亨镇

Christopher Cederkog

Wonder Workshop

欧洲区总经理

Dash＆Dot机器人创造者

Dash＆Dot机器人前美国总统奥巴马对其评价为“超越这个时代的产物、了不起的儿童伴侣”

其实在过去几年，STEM的发展已经达到了巅峰状态。即便是未涉及此领域的商业人士也非常重视员工在STEM方面的相关技能，比如说，有62%的老板会看重员工的编程能力，而71%的则会着重考察员工解决问题的能力。而这也就意味着，STEM已经成为了当代学生和老师必学项目。但是在此之前，我们需要考虑两个问题：一，如何让学生更愿意主动学习这些传统的令人“头疼”的课程？二，如何能让学者或教育者重新回归这一他们当初“规避”的学术教学领域？

而我个人认为，有一项技术可以初步帮助大家解决以上两个问题，那就是——机器人。

其实，对于机器人而言，它能够比较快速的在教育中找准其定位。因为，它本身就自带STEM核心属性——技术，同时，它也可以有效的与其他技能相结合，并为所有学科提供软、硬件技能的支持，从而增强学习的趣味性。

其实对于每个孩子来说，他们都对机器人有着“蜜汁”的向往与热爱。从R2D2到Metal Mickey，给机器人赋予生命本身就是一件非常有趣的事情。每一代人都梦想着能创造出专属自己的机器人，而STEM的学习也给当代孩子实现这一梦想提供了无限可能。虽然课堂上的短暂学习并不具有决定性的作用，但当孩子们看到“机器人跳舞”时，这无疑已经打开了他们新世界的大门，增强了创造的可能性。“赋予机器人生命”是充满趣味性的，虽然趣味性并不是教育的焦点，但它的确在巩固教学知识点上起到了极大程度的辅助作用。

趣味性在技术方面也非常重要。其实早期的很多技术学习都略显沉闷，虽然代码编程为各行各业提供了无限可能，但如果想要呈现出一个令人惊叹的网站，却需要投入极大的时间成本。但如果由机器人代为执行，这项任务很快就会转化成一项简单的物理运动。而在课堂教学中，比如要进行一场机器人赛跑，这无疑也有助于激发孩子们的想象力和促进团队协作能力。在这一过程中，孩子们可以直观的感受到物理学中的因果关系；建立空间意识；提高解决问题的能力；提升沟通技巧；扩大阅读面和学习物理计算，同时这也是孩子们设计思维初步建立的开端。

以上的内容都是机器人所附带的基本属性，而这些也可以转移并应用到其他学科。解决问题的能力无论在生活、学术或是其他方面都是不可或缺的。但是在教室的学习场景下，孩子扮演着“问题解决者”的角色，在解决问题的过程中，孩子们能够清晰的了解每个变量将如何影响他们的既定目标，从而也有助于他们锻炼自身的科学思维与思考方式。

通过应用创造性策略，在导向设计思维的同时，也会提高空间意识，就像机器人一样，他们所被“灌输”的思想就是在他们可探索的区域内进行导航，以充分发挥团队的最大优势。正因为早期的技术学习是略显沉闷的，所以为了完成既定目标，学生们需要在技术的基础上与合作伙伴和自己的机器人达成清晰良好的沟通，而这一切都需要通过将代码转化为其他人可以理解的行动或语言。同样，其他行业也再应用此项技术，只不过是以不同的形态呈现给受众。

接下来要提到的就是数学推理和计算思维。学生会通过此方面的学习，深入的了解物质的内在联系、因果关系，从而增强自身的判断能力。所有的这些硬性或软性的技能，都是需要经过不断地渗透而吸收并实现应用，这也就是我们所说的“寓教于乐”，在玩儿的同时，将“无聊”“乏味”从课堂中抽离出，既达到了教授知识的目的，也增加了学习和课堂的趣味性。

为了使学习充满趣味性，机器人可说是学生和教师轻松入门STEM的敲门砖。“寓教于乐”使得复杂的学科变得更具吸引力。你可能也听幼教老师与心理学家们说过这样的话：其实幼儿都是通过娱乐游戏来学习新鲜事物的，比如说，两岁的孩子会模仿父母的行为，例如如何煮茶，如何修剪花园等等，而他们也真的会付诸行动，年龄稍大一些的孩子也不例外。但是不得不提的是，在成年人的观念里，某些领域的学习却是不需要具有趣味性的。而机器人恰好可以有效的平衡这一现象，并让人们重新提起兴趣，且愿意再次进行STEM的相关学习。

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