本期主题：

你会制作手电筒吗？

主要内容

      教师拿出制作好的手电筒进行展示，并进行相关背景导入。引导幼儿填写好自己的任务清单，做好准备。向幼儿介绍每一个电子元器件，并用一个特殊的符号来表示，建立幼儿脑中符号与实物之间的联结。教师示范用材料包里的电池、开关、灯泡连接一个使灯泡发亮的电路图。幼儿使用制作手电筒的材料包，自行连接电路使小灯泡发亮，然后将电路图记录在任务清单上。对于不能点亮小灯泡的，通过检查电路图排查原因，最后再将元器件其放入盒子中固定成手电筒的样式，为手电筒贴上贴纸，展示与分享。

1

 情境导入

展示手电筒导入课堂，并引导幼儿在任务清单上写下自己名字和日期。

教师示范任务单应该怎么写

任务单用人物图像表示名字，用日历图像表示时间，避免儿童因不识字而产生填写任务单的障碍。

写写我自己的任务单

2

认识材料

教师展示一个手电筒具体组成的元部件，同时将实物的元部件与对应的符号构建联结。

小朋友将实物和符号联结起来需要一定程度的抽象思维，幼儿园大班小朋友的思维以具象思维为主，抽象思维能力刚刚萌芽，所以不是每个小朋友都能准确了解每个实物所对应的符号。

3

自己动手试试看吧！

小朋友自行领取材料，组装电路，探究如何能让小灯泡发亮。

实验记录

将实验过程真实、准确的记录下来是科学探究中十分重要的一环，小朋友们也在学习认真记录自己的实验过程……

4

反思交流

一些小朋友组装出来的灯泡亮了，一些小朋友的没亮，通过他们记录的电路图和实际的电路，与其它小朋友一起来探究一下小灯泡不亮的原因吧！

10/19

周六

今天小朋友们动手点亮了自己的小灯泡，并把它们组装成了一个手电筒。在最后，小朋友们很乐意分享自己的电路图和展示点亮的灯泡。本期内容的部分操作（如电线连接）对于小朋友们的精细动作是一个考验，但小灯泡的点亮是明显的目标激励，小朋友们都能克服困难，点亮自己的小灯泡，并且获得一定的成就感。

小灯泡的电路图体现了STEAM教育中的科学（S），实际连接电路体现了STEAM教育中的技术（T），最后组装成为一个手电筒体现了STEAM教育中的工程（E）思维，为手电筒的外观贴上贴纸使其美观体现了STEAM教育中的人文（A）！

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