2019年10月8-9日，台州市高中信息技术骨干教师第一次活动在北师大台州附属高中召开。台州市高中信息技术骨干教师、台州市教研室信息技术教研员王银萍名师带徒学员、梅进霞名师带徒学员及市直部分优秀骨干教师参与活动。秉承着“同伴互助，共同成长”的理念，本次活动围绕“选考复习有效性”，由六位参加市优质课的6位选手自拟课题上课，课后骨干教师对这6节示范课进行磨课，最后王银萍老师对会议进行总结点评。　　

      台州市信息技术教研员王银萍老师首先介绍了培养骨干教师的成长计划，从“自主学习、专家引领、同伴互助”三个角度分别指出学习的范围和主题，并提出了殷切的希望。

 一、各展风采，精彩呈现

玉环中学项宇老师的《字符串之简单处理》，课堂上基于计算器软件的制作开展项目式教学。课堂上，项老师将项目分解为若干个小任务，遵循由简单到复杂、由易到难的规律进行任务分析与实践。本节课从项目出发，任务层层递进，在课堂问题的生成与解决中实现学生计算思维能力的提升。

天台中学陈羿霖老师的《内外兼修——F4大合体》，以台湾F4和东北F4的人齐指数为载体进行冒泡排序。在基础排序完成后，为提高算法效率内外兼修。外修——优化外循环降低循环次数；内修——优化内循环减少排序区间。经过内外兼修，学生通过比较次数的变化，直观的感受算法优化的意义。

台州一中倪佳老师的《word功能替换——字符串处理》，从学生熟悉的word替换功能，引出如何通过VB实现。倪老师从人的思维中如何实现替换功能到计算机中如何实现替换功能中，辨析在具体问题处理上人与计算机的思维差异。然后，通过字符串的分解、替换，复习了字符串处理的一般过程。 

         北师大附中江春维的《冒泡排序算法综合应用——成绩赋分系统实现》，通过对学生选考成绩排序及赋分过程中复习冒泡排序算法。江老师引领学生一起对整个赋分系统进行了详细的分析、分解，然后通过设计算法、代码实现、调试、发现问题、重新设计算法等不断递进的过程中实现赋分系统。           

   路桥中学阮靖婷的《随机数的应用》，该课由学生感兴趣的抽奖入手，引出矛盾——候选奖品中有两个一样的，并引领学生思考如何解决随机数不重复问题，进而不断的探索出多种（如：线性排查法、标记法等）算法解决该问题。 

　院桥中学王永建的《“红包”中的计算思维》，从学生熟悉的“抢红包”导入，先实现简单“抢红包”功能，通过调试发现红包总金额与发红包的金额不相等，从而重新设计算法、代码实现解决这一问题；随后通过调试又发现抢到的红包贫富差距过大，从而又重新设计算法、代码实现解决问题；然后设计生成口令红包，实现n位不重复随机字符的输出。本节课通过分析需求、设计算法、代码实现、调试、发现问题，然后重新分析需求等一系列过程，在不断的设计、实现、调试等过程中，实现功能的不断完善，让学生体会到整个程序的实现过程。

　六节示范课，虽然是老师们自拟课题，但一共只涉及３个课题，分别为《字符串处理》、《冒泡排序》、《随机数》，实现了同课异课。在课堂教学中，六位老师和蔼可亲、生动风趣的教师形象让人印象深刻，在教学设计上都重视学生的基础和需求，精准把握教材的重点和难点，课堂实施中真正引领学生从基础算法到实践应用，培养了学生算法设计、代码实现、运行调试等能力。

 　二、各抒已见，磨课亦精彩

　课后，骨干教师针对６节课展开了精彩的点评，并针对上课老师提出的问题献计献策。大家一致认为一轮复习除了知识梳理回忆外，不能被“考试绑架”，只关注“做题”，应结合学科特点，站在更高一点的高度去课堂设计，关注“由一个题目”去解决“一类题目”，让学生真正掌握试题背后的知识本质和方法，真正去提升学生的信息素养。        

 　　金敬康老师表示课堂教学中应注重信息意识和计算思维，一是算法的讲解应从学生自己生活中的对这个问题的解决方法到如何用计算机去解决问题；二是用计算机解决问题应从简单到难，应先从大的框架到细节；三是老师给学生调试的数据也要从理想状态到生活实际中的数据。

范诚老师提出提升学生的解题能力应关注四个点，一是引导学生从“自己”解决问题到计算机解决问题的角度去思考问题的解决过程。二是要注重算法形成过程，通过各种途径让学生对于算法的各个步骤描述到位。三是代码运用的能力，也就是学生如何将简单的语言语法运用到具体的实例中。四是程序调试运行能力，能使用合理的测试数据进行程序测试，发现问题再去解决问题。 　　

梅进霞老师讲到示范课等课程实施时要做到高结构设计、低结构实施，应从导入环节、任务难度、课程容量、课程完整性等方面思考课程的设计和实施。

     黄玲利老师针对老师们板书的“随意”性，指出板书要简练、系统，体现教学内容、启迪学生思维、提供记忆的框架结构等建设性意见。

活动最后，市教研员王银萍老师再一次强调了复习课设计前要综合考虑情况，精准定位一轮复习目标，课堂重点关注不会完成任务的学生问题原因，找寻对策，真正提高复习的有效性。同时，提出导学案的地位作用和教案规范书写，明确学案是帮助学生完成本节课任务的脚手架，不应该只是习题，而应该是帮助课堂达成目标的知识技能、算法分析、程序语法等多样内容。并对教案包含的教材内容、学情分析、教学目标、重难点、教学教法、设计意图、教学过程和板书设计等各板块内涵进行了讲解。

本次活动胜利开展，与会教师表示通过本次活动，对于选考复习课的设计、实施等有了更深刻的理解和思考。

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