在高考导向的时代，孩子学习过程中付出的每一项时间和经济成本都会被加以衡量。在如此形势下，为什么欧美国家重视非高考领域的STEM学习？

虽然很多家长都很重视理科，但是，一贯以来单一枯燥的理论学习使得很多孩子对数理化产生了恐惧心理。STEM教育改变了这种死读书的学习模式。

已有的STEM教育研究认为，要使STEM教育更有效、更有吸引力，其关键因素在于要让儿童运用已有的兴趣和经验，识别和建立自己的知识体系，并为其提供机会参与STEM学习的实践，以维持他们的兴趣。

换句话说，儿童应该像科学家和数学家一样，学习主动地去调查他们在日常生活中遇到的问题。兴趣是最好的老师，有了兴趣的培养，从小就对科学探索产生浓厚的兴趣。

中国未来基础教育正在从以课程改革为依托，走向以学生为中心的选择性教育、个性化教学。从本质上看，就是要为孩子们提供高质量、多样化、可选择的学习空间。而国际上风靡的STEAM教育刚好与改革需求相关联，它为多元化立体开放的课程结构体系提供了无穷的想象空间。

在美国，STEM领域的职业增长速度是其余工种的三倍。STEM相关行业的薪水通常比其他行业高出26%。但即便如此，美国也没有任何强制措施让所有学生都参加STEM学习。比起一味的强制性推广，不如创立更多条件与弹性的机制，帮助学生从小明确兴趣导向，加以引导，提供资源，让有兴趣的人做有兴趣的事。

STEM教育很大程度上得益于其社会组织网络。单凭政府机构或者个别社会组织，STEM教育难以快速发展。美国越来越多的STEM学校正在加强和政府、企业界、高等教育机构的合作，以便为学生创设高科技、合作性的学习环境。同样，中国的STEM教育亦离不开各种资源的整合，除去学校及教育部门的推动与参与，高校、学会、协会、科技场馆等社会资源的补充，一方面促进教育专业性的提升，除此之外更能让学生明确今后职业发展方向。

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