一项发表于《开放教育研究》的文章采用元分析方法，以“STEM教学对学生创造力的影响”为主题，对2008-2018年国内外42项实验研究文献进行量化统计。

研究结果表明：

1.STEM 教学对提高学生创造力具有中等偏小的正向影响，且在创新思维、创新实践能力、创新人格与心理等层面不存在显著差异。

2.从学段看，STEM 教学对高中生创造力影响最大。

3.从学科看，在创新科技类学科( 信息技术、STEM 课程、机器人、3D打印等) 中实施STEM 教学，对创造力的促进效果较明显。

4.从教学周期看，教学时间越长，STEM 教学对创造力的影响效果愈明显。

5.从教学主题看，科学探究和原型创造类教学主题对创造力的影响较明显。

6.从教学方式看，探究式、问题式、设计式和项目式教学对创造力培养没有显著帮助，并且四种教学方式在创造力培养上没有显著差异。

7.从教学场域看，实验室和生活场景类教学场域对创造力影响较明显。

针对该研究的结果，作者建议降低对STEM学习的认知负荷，优化STEM教学主题设计，如积极寻找跨学科、贴近现实的主题，并尽可能提升主题的可探究性；实现STEM教学的学段贯通并持续关注STEM课程内容和教学时间的延续；构建STEM教学的创新场域，尽可能地与有利于创新的资源链接起来。

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