STEM教育最初源于美国对于理工人才的需求，发展至今已超过30年，逐渐成为当今国际为探索21世纪人才培养的教育理念，我国教育部在2015年5月《十三五规划纲要》首次提出探索STEM创新教育模式，将其纳入教学改革重点。并于2017年首次把STEM概念融入课程标准，由此STEM教育成为我国教育界讨论的热门话题，同时也是全球创新人才培养的发展趋势。

现阶段我国的STEM教育进入蓬勃发展阶段，虽然许多学校都在探索STEM教育的推进方式，但是并没有形成完整的系统方案，在课程实施中最缺乏的就是STEM师资，即系统的STEM职前教师培训方案和线上线下相结合的STEM在职培训。

因此《STEM课程设计与案例分析》MOOC课程孕育而生。

本课程由国内STEM教育专家江丰光博士依据国内对STEM教育的认知现状和需求调研成果而研发，主要介绍了STEM课程的教学理论知识、STEM教学教法、STEM案例分析以及STEM的相关资源等，是国内第一门针对STEM教育系统设计的MOOC课程。其从理论基础到国内外课程案例观摩分析，让学习者在名师带领下深入了解STEM教育，掌握STEM课程设计精髓。课程提供的全球STEM相关工具、网站、期刊等信息资源也为教师自主设计和实施STEM课程提供参考。

针对现阶段我国的STEM教育缺乏系统的STEM职前教师培训方案，和线上线下相结合的STEM在职培训。《STEM课程设计与案例分析》这门课程能填补这一缺陷。

课程目录如下：

第一章    STEM 教育理论知识 

第一节    何为 STEM 教育

第二节    STEM 教育的起源与发展

第三节    世界各国的 STEM 教育政策

第四节    为什么要发展 STEM 教育

第二章    STEM 教育教学教法 

第一节    STEM 教学教法之 PBL

第二节    STEM 教学教法之 6E 教学法

第三节    工程教育教学模式

第四节    STEM 教学评估

第三章    STEM 教育案例分析 

第一节    教室内的 STEM 教育案例分析

第二节    馆校结合的 STEM 教育案例分析

第三节    学习共同体的 STEM 教育案例分析

第四节   给在职和职前教师与教育部门的 STEM 教育建议

第四章    STEM 教育相关资源 

第一节    国外 STEM 教育专家的教学建议

第二节    STEM 教育的工具使用

第三节    STEM 教育的网站资源

第四节    STEM 教育期刊与书籍

名师简介：

课程主讲人江丰光博士，台湾高雄师范大学工业科技教育系教育科技组博士，台湾大学博士后研究。现职为上海师范大学教育学院教育技术系特聘教授,曾任职北京师范大学教育学部教育技术学院副教授。国际研究经验丰富，公费至日本东京工业大学教育工学研究室、德国伊尔梅瑙科技大学计算机科学所,录取美国麻省理工学院访问学者。荣获第六届全国教育硕士优秀教师、北京师范大学京师英才一等奖,励耘优秀青年教师, 校级优质课程优秀奖等奖项。研究领域为 STEM 教育、信息技术创新教学、学习空间与未来教室等研究。目前担任哈萨克斯坦教育科学部,国家科学与技术评估中心项目外审专家,英国教育技术期刊British Journal of EducationalTechnology (SSCI) 编辑委员与国际工程教育期刊(International Journal of Engineering Education, SCI)客座主编、19本国际英文期刊(包含 SSCI、SCI、EI 等)审稿委员。2013 年获邀世界奥林匹克机器人竞赛顾问委员会委员(World Robot Olympiad, Advisory Council)至今。

只有跨学科经验与课程开发能力的教师，才能带动且影响课程的变革。这需要我们的一线老师能够结合本土课程标准与学科整合，设计能力与专题导向的项目学习，让学生能够在STEM课程中培养出能带走的能力!

——江丰光博士

有效提升教师能力，推动STEM教育发展是这门课程开发的初衷和期望，希望《STEM课程设计与案例分析》可以帮助更多人。我们将持续深耕STEM教育领域，支持和推动中国STEM教育持续发展。

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com