在第十六届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班上，夏谷鸣就“如何利用信息技术开展教学”作了一场专题报告。

专家介绍

夏谷鸣

国家高中英语课程标准修订组核心成员；国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 夏谷鸣 作题为《如何利用信息技术开展教学》的主题报告。

以下为夏谷鸣主题报告文字整理

（略有删减）

如何利用信息技术开展教学

“

中心思想大概包括 4 点：

① 技术与英语学习活动的关系

② 信息技术对英语学习的影响

③ 利用信息技术促进英语学习

④ 探索基于信息技术的英语教学模式

一、技术与英语活动的关系

第一，人与信息的关系

人与人交流需要传递大量信息，而信息获取、理解、传递最直接的途径是借助人的自身器官。远古时语言还未出现，人获取信息仅靠眼观、鼻子嗅、皮肤接触、耳朵听等方式，这也曾是教师获取信息最依赖的途径。

① 感觉器官承担信息获取功能

② 神经网络承担信息传递功能

③ 思维器官承担信息认知功能和信息再生功能

④ 效应器官承担信息执行功能

第二，技术扩大器官的信息功能

在文字出现前，信息是靠人与人面对面的交流，口口相传；文字产生后，信息的储存量大大增加，同时出现借助技术信息实现传播；印刷术与造纸术技术的发明，又提高了信息的存储量，改变了信息获取、传递的方式和速度。

现代信息技术产生，我们可以将一个百科全书全都储存于超计算机储存器中。事物更替，它反映技术带来的变化，让我们的信息储存量、信息传播量越来越大，而且为纵横向变化，这就是技术的基本功能。

第三， 技术与英语学习的关系

举个例子，就近现代变化情况来看，录音机的普及对英语学习者产生很大的影响。当年在大学学习英语，整个系就一台录音机、一盘磁带，所以大家听录音都是排着队的。

 那为什么，大家即使排长队也要去听录音？

因为，技术促进英语的学习活动。有了这种设备，英语学习者便能借助技术来训练听力能力，发音与口语能力等。

二、信息技术对英语学习的影响

信息技术来自英文 Information Technology，简称 IT，指在信息科学的基本原理和方法的指导下，扩展人类信息功能的技术。

信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等功能的技术综合。

现代信息技术迅猛发展也促使信息网络产生前所未有的扩张：

① 横向，加速了信息的传递。

二三十年前，如果要跟远在美国的朋友通话，得花费很大的劲。而现在，只要他那边醒着，我发个微信就 OK 了。所以横向速度非常之快，是瞬间的。

再如，无人驾驶根本无法与专业司机相媲美。但在 5G 乃至 6G 环境下，只要你发送信息，无人驾驶便可以迅速接单，保证安全驾驶，这样整个自动化无人驾驶就实现了。通过信息来控制驾驶，就是信息的横向传递。

② 纵向，加强了信息的连接。

查询书籍，根本无需去图书馆检索，借助度娘、google 等，你只要轻触屏幕，大量信息就在里边，并且可以根据时间轴查询。整个系统就是信息的纵向连接。

所以信息技术对教师英语教学的影响是非常大的，那具体都有哪些影响呢？

·横向，网络搭建各种学习平台和渠道。

·纵向，网络连接包罗万象的信息和知识。

·硬件上，移动终端促进学生的互动。

·软件上，基于移动终端设备的学习软件提供多元的学习互动平台和渠道。

·借助大数据和云计算处理复杂信息，管理学生的学习活动、评估学习成果、调整学习方法，形成学习风格。

现代的教师围墙塌了，现在的学校围墙塌了。在座教师今日参加骨干研修班，大家相识并建立了信息源，9 月份开学，大家便可针对相同课本内容进行排课、交流。教师之间借助技术，即能接受不同的教学思路，学生也能接触更多元化的知识。所以说信息技术对教师的英语课堂教学，作用是无量的。

三、利用信息技术促进英语学习

第一，建立英语学习平台

互联网+教育背景下，英语课程标准开始强调合作、交互性。因此教师要学会利用信息技术，构建自己的网上虚拟学习共同体，与学生建立互动共同体，如微信、QQ 等。通过互动平台，教师可以随时与学生进行沟通、指导，学生也可以向老师提问、求教，学生之间还可以互相交流学习。

因为教师平时所讲教材都是教科书，比较狭义，现在教师就要拓展教材。有心的教师，也许一届届带下去他会将所有学生学情资料都积累起来，那得需要多大地方你才能放下来。而现在，借助信息技术、信息管理平台就好了。如此，不仅可以提供适当的学习指导，而且也能学习内容设计、练习评价。

第二，综合使用各种学习网络与软件

根据现在课程标准所倡导，教师在主题引领的整合式英语学习活动中可以根据主题，收集相应的网页和软件，并整合到学习活动中，为学生拓展渠道和资源，也为自己的教学提供辅助手段。

例如：

学习有关环境保护的话题，教师可以通过 Click and Learn 的 APP 了解地球历史与气候变化。通过 Earth Viewer 的 APP 了解大气层温度的变化，通过问卷网设计问卷调查，了解人们对环保的认识，通过 ThingLink、IMovie、Adobe Spark Video 等 APP 软件创作视频，呼吁保护自然环境等。

第三、通过信息技术建立学生的学习档案

教师可以利用互联网、计算机与数据处理软件，建立教学管理平台，为每个学生建立英语学习档案。跟踪、监控、评价学生的学习活动，分析学习习惯，优化学习方式。

例如：

翼课网现在对学生的学情质量统计已经到了一定层面。同样教师还可以通过作业提交系统、成绩管理系统管理自己的课堂教学。

四、探索基于信息技术的英语教学模式

最后，教师可利用现代信息技术探究新的课堂教学模式。模式一是相对传统，却经典的一种教学模式——教学加投影。这个组合模式所需要的硬件主要有：投影机、电脑、屏幕、网络、音响等。其中网络能够扩大教学资源圈，如果没有网络，这个模式只能构建一个课堂教学局限网。所需软件：Power Point、Keynote、Prezi等。

思考：教师在保证发挥个人主观的感官系统不被削弱影响的条件下，怎样利用好投影？

举个例子，教师上课经常给学生两分钟时间，把文章读一遍，之后便 question answer。一个问题抛出后，还要用 PPT 再把它呈现出来，像这种的投影式教育，我觉得不可取，所以教师要善于利用技术来探寻教学的新模式。

新模式1：教学 + 电子白板

电子白板将传统的黑板与先进的电脑终端整合起来，具有很强的互动功能。

此模式的硬件主要是电子白板、电脑、网略，音响等。电子白板必须与网络相连，才能充分发挥其强大的功能。所需要的软件处理常见的 PowerPoint、Keynote、Prezi 外，各种教学 APP 都可以使用。

新模式2：教学+电子书包

所谓电子书包是基于电子版的教学材料合成，是数字化的出版物，它具有在线测评、辅导和自学的功能，但也有其局限性。此模式所需要的硬件有平板电脑或 Windows + PC 的电脑终端、有线宽带。

新模式3：教学+平板电脑

平板电脑以触摸屏作为基本的输入设备，使用者可以通过内建的手写识别、屏幕上的软键盘、语音识别等功能，实现输入。

平板电脑集各种软件和信息技术功能于一身，如果做到人手一台，形成人机合一组合，通过网络便于互动交流，促进个性化互动的加强，组成师生学习共同体。

案例分享

以高中is your memory online 一课为例，夏谷鸣在本节课的教学过程中，是怎样落实信息技术与教学相结合的呢？

step 1：首先，上课前我提前一个月到学校跟学生做交流，并建立微信群，搭建一个网络社交平台，建立虚拟师生移动学习共同体。过程中对学生进行个性化指导，加强与学生之间真实的互动性，因此这一个月里，我不时可跟学生进行交流。

step 2：通过信息化教学平台，搭建学生学习平台，提供学生学习的材料、活动的参考标准和语篇学习的指导建议，引导学生自主性学习。

step 3：学生通过 we chat 进行交流互动，我会点击二维码或超链接，随时进组观看学生的活动情况，便于开展小组活动。

step 4：我又使用了问卷网设计工具，完成问卷调查和有关数据统计。学生与家长都可以点击填表，后台则会自动对数据进行统计分析。

step 5：最后，再通过手机、平板电脑等方式去，对课堂教学进行升级。

本节课当中，我使用了包括软件在内的五个方面的网络信息技术，总的来说就是做了两件事情：建立了一种学习共同体；建立学生学习资源库。

总结：

技术促进信息的获取加工与传递；信息技术能拓宽英语学习的渠道跟学资源；教师在英语教学当中可以利用信息技术，搭建师生教学互动共同体，建立英语学习的资源库；最后教师可以去探究基于信息技术的新的课堂教学模式，做到真正充分利用技术，来扩展我们肉体上的器官，提高学习效率、教学质量。

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