一名高中信息技术学科教师，从教育信息化1.0到2.0，这期间亲身经历了教育信息的一些变化，新技术、新理念、新的师生关系，需要我们不断学习，不断探索更好的信息化教学模式。

在信息技术学科教学中，学生有大量的课是在微机室进行的，我希望在信息化学习的时代，充分利用好信息技术学科的优势，尽可能的给学生打造信息化学习的氛围和模式。

通过使用济南市教育资源公共服务平台，我能看到全市的优秀老师分享的学科资源，通过空间层层分享，级级汇聚。平台的海量资源提高了我在教学准备环节的备课效率，少走了很多弯路，教学方式更精准了。

01

轻量检测，循序渐进

在应用初期，我通过教学助手尝试推送题量少的检测习题，也可以一键选择难易度中等的智能习题。由于学生信息操作熟练程度不同，在上机完成检测时，我会耐心地引导学生登录、作答。后来，我发现这个过程也是在提高学生的信息操作能力。

02

多方位的学情分析

借助平台的空间云盘，在教学素材准备过程中，将习题直接编辑或进行导入，每一个习题都配好相应的解析。个别学生、分组、全班推送都可以实现。学生作答提交之后，立即反馈检测结果，对重点和学生易错的难点我会当堂讲评，大大的提高课堂效率。

03

目标明确，进步明显

学生提交后自己查看习题配套的解析并做笔记，非常明确自己在做题过程中的问题和不足，在结合我当堂对题目的讲解，能够更好的掌握这些知识弥补不足。每次检测完毕，我会找做题情况不理想的学生单独辅导，我也希望通过这样的方式，学生能意识到信息技术不只是简单的“会玩电脑”，学无止境。

自从使用在线检测“练+讲”的学习模式，学生在课堂上面对电脑不再是慵懒之感，而是有任务、有目标、有比较、有进步。

在教育信息化2.0时代，我们需要这样的全方位的交流平台，我们需要这样的能汇聚优质成果的资源平台，我们需要这样的助力教师信息化教学能力提升的服务平台，我们更需要一个这样的综合管理平台。济南市教育资源公共服务平台上还有很多功能等待我们去应用、去学习。无论是教学，还是管理，功能很强大。几乎能满足我所有的教学需求。教育信息化2.0时代，我们一起努力！

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com