STEAM 教育旨在打破学科领域的界限，倡导基于项目的学习方式，强调体验性和实践性，是一种新的教育理念和学习方法。STEAM 教育发源于美国，自20世纪90 年代以后，逐渐风靡荷兰、英国等国家和地区。

美国维吉尼亚科技大学学者格雷特·亚克门第一次提出将A(艺术)纳入到STEM中，A广义上包括了美术、音乐、社会、语言等人文艺术学科。

2010年，格雷特提出了STEAM学科整合的教育框架，提倡跨学科教学，将多个学科连接起来，形成了一个金字塔的形状。

1、金字塔底层

金字塔的第五层是具体课程水平，这一水平主要是科学、技术、工程、艺术和数学等学科的相关课程。例如，工程学科包括了电气工程、化学工程、机械工程、工业工程、海洋工程、环境工程、流体工程和土木工程等。

2、金字塔第二层

金字塔的第四层是具体学科水平，这一水平主要探讨了科学、技术、工程、艺术和数学学科相互之间的联系。

3、金字塔第三层

金字塔的第三层是多学科水平，这一水平是将艺术渗透到科学、技术、工程和数学四个学科中。将艺术渗透到STEM教育中，这样的模式使得学生接受的STEM 教育有了情感的融入和美的追求。

4、金字塔第四层

金字塔的第二层为综合水平，这一水平主要是将科学、技术、工程、艺术和数学融合成跨学科的 STEAM 教育，鼓励学生通过跨学科的方式去发现和解决问题，主要采取的是主题式教学。

而其中第二层的艺术与STEM相互作用，决定了其发展方向，因此 STEAM 表示成了 STEAM。

5、金字塔顶层

金字塔的最顶层是通识水平，这一水平代表的是最终的教育目标。通识教育是全面素质的教育，它的宗旨是使学生在广泛的领域中能够掌握必要的知识，能够与他人在比较高的层次上交流。通识教育和全人教育密切相关，也正因为这样，金字塔顶层和终身教育相互联系。

美国教育课程可以分成三个部分：专业课程、通识教育、和自由选课，分别服务于专业、常识、其他兴趣。

通识教育，对应的是常识。美国大学的通识教育体系，分8大类N多小类：西方文化研究、写作、人文与艺术、自然科学与技术、生命科学、天文地理、社会与行为科学、心理学等，大部分学校还要求至少修习一门外语。

学科之间常常是交叉的，比如一门“古希腊罗马神话”的课就会从属于“西方文化”和“人文与艺术”两个类别，比如文化研究就经常与人文艺术相关联。

通识教育的受众是全体学生，它的目的是帮助学生建立一套完整的知识体系和框架，以帮助学生形成自己的价值观、世界观，更好地认知世界，更好地通过自己的常识和科学的思维方法独立思考。

STEAM 教育框架将富有创造性的学习过程作为教育核心，以学科整合的方式将科学、技术、工程、数学和艺术五门学科联系起来，强调了知识与现实世界的相互联系，鼓励学生自己动手去探索。

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