说起STEM，不少注重孩子教育的家长都知道一些，

在教育圈中很火，从而衍生出各种培训班，

好像只要课程和STEM联系起来，

档次马上提升好几倍。

但是真正对我们孩子的帮助又能有多少？

很多人至今都还不知道STEM的真正含义。

美国教育部网站关于 STEM 的介绍中，是用这样一句话开头的：

“科学不只是一个学校实验、或元素周期表、或波的属性。它是世界运行的方法，是一种重要的了解、探索以及参与世界的方式，通过科学，我们可以拥有改变世界的能力。”——美国前总统奥巴马”

最早源于美国20世纪50年代。这种教育模式并不是简单的学科教育叠加，而是要对跨领域的知识进行综合，鼓励学生把学到的科学、数学以及其它学科的知识应用到生活中去，更好地培养孩子的创新与实践能力。

在这种学习模式下，学生不再是知识的被灌输者，更多是主动的学习者，思维想法的实现者。

STEM教育到了中国，却似乎有点变了味。不少积木搭建、机器人组装的培训班，都打着 STEM 的旗号，甚至很多家长觉得，STEM 教育就是“物理化”、偏重理工科的技能教育。

但是孩子的健康发展肯定是全面、平衡的，文学语言艺术等非理科课程，在对人创造性的激发中仍旧起着重要作用。

所以，STEM教育并不等同于理工科教育，也绝非动手实验就能够诠释的简单的教育指导理念。今天我们就好好聊聊，STEM真正的精髓是什么？

STEM 是四大学科的融合

STEM 教育的过程不仅是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加，而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体。更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚，促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合，鼓励学生跨学科解决问题。

培养孩子各方面技能和认识能力，在科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEM 教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互运用中，才能实现深层次的学习、也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。

更注重过程，而非结果

一个完整的 STEM 课程，应该是基于现实生活中的实际问题，以工程设计过程为主导，提出自己的解决思路。如果缺乏了这一步，STEM 教学的意义缺失了最根本的基础。

STEM 更注重学习的过程，而不是结果，在过程中让学生听到不同的观点，尝试不同的想法，在不断试错中发现问题，分析问题和解决问题。

在动手实践过程中培养创新意识

STEM 教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。

培养团队协作能力

提升孩子引导同伴间合作和解决问题的能力，在我们生存的社会中，大多工作是以团队为导向的。

不妨在孩子钻研一个新事物的过程中，引导孩子在自主思考和探索的同时，善于与同伴交流或交换思想意见，尤其在动手过程中力求解决问题，让他尝试在一个小群体中体验到创造的乐趣，这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。

其实，家长想要培养孩子们的 STEM 素养，除了上培训班，也可以在日常生活中的各个方面着手

01

培养孩子成为“有目标的人”

假如孩子想要一个新玩具，鼓励他想办法去赢得它。下载一个 app，或者帮孩子做一个 app，利用这个小软件帮孩子们学习目标管理。比如，国外一个10岁的小女孩萌生了遛狗小生意，目标是每个月赚100美元。为了跟踪她的生意情况、哪些小狗最好管理、什么时候和小狗的主人们一起度过“玩伴日”，这名小女孩在爸爸的帮助下制作了一个手机 app。这不仅帮助她对自己的生意进行了有组织的管理，也令她更有动力去实现自己的目标。

02

培养孩子成为“探索者”

孩子们总有一种渴望学习的情绪。为什么不让他们探索他们感兴趣的事情呢？假如他喜欢玩电子游戏，家长甚至可以让孩子制作自己的游戏！

比如利用一些软件，能让孩子们可以根据他们的兴趣进行编程。在大人的指导下，孩子们很快就能学会建自己的 app、网站甚至游戏。

03

培养孩子成为“沟通者”

与其完全禁止孩子接触社交媒体，不如早点教他们如何在互联网冲浪，并避免受到潜在的网络伤害和威胁。不要用社交媒体上耸人听闻的伤害事件吓唬孩子，不妨问问他们，在某些特定的情况下，你会怎么做？看看孩子们是怎么想的。

如果不想让孩子的隐私过早暴露在互联网上，也可以跟孩子一起为宠物或者其他家庭成员设立账户，与孩子一起维护。

04

培养孩子成为“问题解决者”

如果孩子总是抱怨不能看电视不公平、做功课好无聊等，不妨问问孩子，他是否能想出什么解决方法——比如，“你觉得怎么才能消除这些不公平？”“你觉得怎么才能让作业变得更有趣呢？”让孩子们自己思考解决方法，而不是一味地说教。

05

培养孩子成为“动手者”

忍住！不要马上解答孩子的问题，让孩子先试试自己解决。就算他们不能马上找到解决办法，家长也可通过引导他们，让孩子自己动手找到解决方法。这会给孩子一种强烈的成就感。

STEM 到 STEAM

事实上，近两年，教育界已经在总结 STEM 教育的得与失，不少专家学者提出将艺术教育(ART)加入 STEM 教育体系，成为 “STEAM”。学界认为，艺术与科学犹如楚河汉界般互不相干的分裂情况，并不利于人们在底层认知上有创造性的突破，而这也将严重阻碍人类未来的发展。

最后，回到教育的原点和初衷，教育最终级的目的是致力于让人类的生活更幸福，“人文底蕴”和“科学精神”应该放到同等重要的位置，就如同学者Eric Berridge 在一次 TED TALKS 中所讲到的：“人文教育和科学教育同等重要，也一样困难。”

美童说的课堂上也结合了一些STEM教育理念：

课堂上老师会更加注重培养孩子的创新意识，发散性思维，鼓励和引导孩子主动思考问题，解决问题，让孩子切身了解到，学习的过程比结果更加重要。培养学生的团队意识，通过游戏分组合作，以团队为导向，锻炼学生们的团队协作能力

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