STEM是当代各国的教育趋势。但在我国多数的幼儿园教师不知如何进行3-6岁的STEM教育，一般教师也存有迷思概念，以为STEM教育就是机器人或纯科技教育。希望通过幼儿园STEM教育课程构建工作坊，能促进幼儿教师对STEM教育的认识，并能设计与执行STEM探究课程及教学。

· 预期成效

• 正确认识与区辩STEM教育——提出STEM教育含义并教示如何辨别幼儿STEM教育与非STEM教育；

• 理解为何要实施STEM教育——以视频展现人工智能时代特性，进而分析STEM教育与AI人工智能时代之必要性；

• 实操并易于落地实施——包含大量幼儿STEM课程的案例，提出课程架构与具体做法并且在现场实际操作、构思与讨论；

• 各园可因地制宜开展——主张城乡运用当地资源与特色开展幼儿STEM教育；

• 促进对STEM与相关教育的真正理解——以课程案例说明幼儿STEM教育、主题探究课程、创造性教学的不同关系。

本期精彩回顾

1. STEM教育课程建构与实践工作坊活动回顾（一）2. STEM教育课程建构与实践工作坊活动回顾（二）

工作坊内容

· 专题讲座

台湾清华大学幼儿教育学系教授、博士生导师周淑惠将从STEM教育与其核心精神、为什么要实施STEM教育、CCC STEM教育与其观赏与感受、STEM教育的基础、STEM教育的课程架构等五个层面，为您解读STEM教育的理念与内涵。

· 案例分析

台湾清华大学幼儿教育系硕士、新竹市香山区大庄国民小学附设幼儿园李如滢园长，也是一位拥有丰富STEM教育实践经验的一线老师。她将新竹幼儿园的STEM课程实例"水的乐园"、"与米有约"、"米粉达人"等，具有STEM教育精神的主题探究活动分享给现场老师。

· 实操活动

周淑惠教授从美国、台湾等地，带回十余种STEM教具、教材。老师们可以根据自己的兴趣爱好，自由选择教具探索玩法，沉浸式体验STEM教育的乐趣。并根据教具设计原理，分组设计STEM游戏。

· 艺术创作

在《艺术美感中的STEM探索与引导》这一主题中，主办方将为老师分发吸铁石、颜料、轻黏土、彩色软糖等材料作为艺术创作的工具。老师们可根据材料的不同特点，探索创作方式，制作出独一无二的艺术品。

· 现场研讨

在整个工作坊中，存在大量现场研讨的环节。“改编手指谣”、“绘本故事研讨”、“户外游戏设施改造”，需要老师们分享意见与想法，通过问题探究的方式，实现目标或找到解决办法。

· 团队协作

在本次培训工作坊中，主办方采用了基于项目制及体验式的教学法。每六名老师组成一个小组，在实操和研讨环节，配备相应的STEM教具、教材及工具，老师们以小组的方式分享活动成果。

精彩瞬间

# 老师们用水杯和吸管制作“水鸟笛”

# 周淑惠教授和老师探讨教具使用方法

# 老师作品：宇宙飞船和外星人

# 周淑惠教授指导学员完成课堂任务

# 小组成员上台分享改编的手指谣

学习反馈（部分精选）

Q: 请分享工作坊中你的学习心得与感受

以前对STEM比较陌生，今天听了觉得其实也不是那么远离生活，在我们生活中很多有关STEM相关的知识。科学、技术、工程、数学与我们生活息息相关，幼儿在幼儿园游戏的时候很多都运用了相关知识，希望自己以后在工作中可以将今天所学运用。

——第六小组

STEM教育核心是探究，要给幼儿充分的尊重，给出问题，让他们用心去探索。

——第二小组

小组中的每一个成员都积极地参与其中，思考、讨论、交流、改进、制作展示。同时我也体会到科学的价值、合作的快乐、成功的喜悦，更重要的是我们如何在学生中开展STEM课程。

利用绘本中的情景问题延伸到生活实际的问题，绘制网络图之后再设计活动和孩子讨论，解决生活中遇到的问题。

——第三小组

从改编手指游戏，发现每一组都有各自的亮点，心里不禁会想:“原来还可以这样”。

——第五小组

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