在出发到目的地之前，每个孩子都背上自己的背包，装上度量工具、笔和本子，很兴奋的期待着要进行的活动内容。一路上都要问我：老师，我们今天下午要干什么呀？好玩吗？我：好玩呀，现在不能告诉你。

   三亚学院里面的环境很美的，我们的目的地是三亚学院理工学院的一个实验室。

    直接进入实验室。嗯？这个实验室不太像电视上那些实验室的样子哦？这个实验室其实是大多数实验室的样子，有序的乱。搞实验的人都懂的，你家如果恰恰是个爱动手的娃娃，你也懂的。没事，孩子们可不管这些，很快就被这里的电锯、铁锤、扳手等等吸引了，摸摸这个看看那个。不行，还是要讲讲注意事项的。

   接待我们的是三亚学院理工学院的闻老师和他的学生，闻老师很热爱他的专业，退休以后返聘到三亚学院继续从事他的研究和教学。据他介绍，文革以前他们在上小学和初中的时候就学习各种科学课程，做木工，到工厂车间参观学习等等，很遗憾现在的小孩子几乎都没有他们这样的经历了。小时候的爱好和探究直接影响了他以后的人生轨迹，他直到现在依然从事着自己非常热爱的行业。

   非常感谢闻老师和他的学生能抽出时间来指导孩子们，给孩子们提供一个真实的工作间，让他们早早就会使用实验室的工具。闻老师很认可我们的这种在小学阶段就普及科学课程的理念，他把自己假期时间挤出来帮助孩子们，实在是心中对这些孩子们抱有美好的期望。

闻老师和他的学生在手把手的教孩子使用工具

  一个金属小榔头的制作流程，首先是要有设计图，接下来就是测量标线，然后把材料切割好打磨钻孔，最后安装手柄。

    因为考虑到孩子们的年龄，木制比金属制作的危险性要低，所以现在孩子们要做一个木制的小榔头。孩子们分成了四组，各选出4位组长。这4个组长除了完成份内工作以外，还要对自己的组员负有帮助和监督的任务。

测量以后拿笔画线做记号

看看这个小家伙那专注的神情

这个穿黄色上衣的组长一定要给赞，不仅帮助组员而且还会加油打气。

这组开心的说说笑笑，说什么呢？在讨论工作

这组小盆友遇到难题了吗？

弄完的孩子们开始打磨，我磨磨磨！刷刷刷！有些孩子喜欢这种声音。

这两孩子合作的真好，练习用六角螺丝拆卸。可以好好体验一下学过的简单机械的内容。

打孔的事情还是由闻老师他们操作吧，孩子们好好看着。

他们认真求知的小眼神总是激励我们

   木制小榔头孩子们做完了，虽然步骤简单，产品粗糙，不够高大上，但对孩子们来说却是一次该有的体验。我们在STEM的教学中，常常发现一个很有意思的事情：有些小孩子已经积累了相当的知识量，谈到什么话题都好像懂一点，但是一旦牵涉到将想法变为现实，动手解决问题，就显得力不从心了。这是明显的发展不平衡。头脑中的知识，如果不代入现实进行检验，就无法产生由尝试带来的延伸思考，由失败带来的深度分析，由情感波折带来的品格韧性，以及对高效流程的认知，从而只能停留在理论的初级阶段。

    真正的创造力亦然。解决问题是一个过程，不会停留在思想的起点。孩子们所拥有的创造力，只有与现实不断碰撞，才会变得更加丰满，更有活力，更有价值。而这，是STEM教育极为看重的一点

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