七月中旬的第一天，到扬州会议中心参加市教育局组织的小学信息技术的教材培训。

第一天下午的主讲人叫王超，原定的主讲题目是《小学信息技术教材修订与补遗》，但事实上，他讲的题目是《课堂教学中的技术思想与教学设计》。关于教学部分的内容被他融合到教学中去了，只在开头讲了一小部分。他提到，信息技术教材的编排方法是以课为单元，几课组成一个模块，整个小学信息技术课程分成如下几个模块：信息技术基础、画图、网络基础、WPS文字、WPS演示、Sctrach、3D建模、机器人技术、物联网、人工智能。在这些模块的教学过程中，对于一些需要学生熟练掌握的内容要在每一课花一点时间进行练习。他举的例子就是打字，按他的说法，几乎可能从第一次接触电脑开始，就可以让学生接触打字，并且由此开始练习，这样坚持半学期或者一学期，学生练打字的速度就应该相当不错了。我事后想，五年级的LOGO似乎也可以从第二课就开始让学生练习正方形等基本图形。这位主讲人还说，信息课不一定非要依赖电脑，他的意思就是并非每节课都要去电脑教室上，他举的例子就是三年级的第一课，这对于介绍信息技术的基本原理，基本都是理论性的东西，我想就不一定要去电脑教室讲这些东西了。

接下来，主讲人就花了很大的篇幅介绍教学设计。他对于教学的基础提出了“研、格、创、心”四个字，“研”是指熟读指导性文件，如纲要、课标与教育文件，关于纲要，就是指江苏省信息技术课程纲要，培训结束后，我曾下载看了一下，这个与课程标准有点相似。我虽然教了好几年信息技术，但对于这些指导性的东西还真的没有看过。“格”是指分析教材，寻找其格物致理。这里的格物致理是引用的古人的话，我的理解就是分析教材的内部结构。“创”就是创生教学思考固产。“心”就是形成教学系统。对于课堂教学的开展，专家提出十八个字“精心预设、精彩生成、注重策略、展示能力、富有思想、体现创新”，他讲的这些内容包括接下来的诸如撰写教学设计等内容不仅仅适用于信息技术，对于其他学科也是适用的，所以说，这个半天的培训与其说是小学信息技术的培训，不如说是小学教学基础培训，不过他举的例子是以信息技术为主罢了。我想，他讲的内容值得回味、消化，然后用于自己的平时备课当中。

第二天上午的主讲人叫韩孟江，这个人大概是去年也曾经来讲过，这个人有点像小品演员句号，说话风格也很类似。他讲的题目是《信息技术热点名词与解读》，他讲的东西是对于信息技术教育中涉及到的一些热词进行解读，第一个便是“信息技术核心素养”，这是课标中要求培养的东西，主讲人说，这个核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习创新与信息社会责任。所谓信息意识，就是对信息的感觉，如获取、整理信息，对信息的判断与预料，再就是分享信息。计算思维是一种思维活动，包括计算方法建模、形成方案、问题的解决，还有方法的迁移。接下来他对于云计算、翻转课堂、数字学习、创客以及STEM进行了解读，特别是引用另外一个人的课件对于创客与STEM进行了解读，对于STEM，去年甚至更早的时候，我就听说过这个词语，甚至在五月份的那次教研活动中，有人也引用了这个词语，这次专门听了对这个概念的解读，所谓STEM，就是指科学、技术、工程与数学的融合，我想，在学者上而言，就是对于其他学科知识的融合。早在多年前，我就觉得，知识本身就是一个大的整体，所谓不同学科，其实就是知识的不同的面。而STEM或者STEAM就是不同学科的融合，在教学上，则是注重对其他学科的引进。这个只是我的初步理解，或者在之后的教学活动中，还有听到有人对这个词的引用，我想，那时还可以进一步理解STEM的用处吧。这个半天对于这些热词的解读，只是拓宽老师的知识面，或者平时多看一些书，也是可以理解的，只是现在的老师事情多，可能好多还属于兼职的，自然不会那么清楚，所以专家们专门作出这一次解读还是相当好的，不过，光他们讲还是不够的，自己去看，才是必须的。

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