随着素质教育的兴起，与素质教育观念贴合的STEAM教育纳入了大众视野。很多教育机构开始开发STEAM课程，满足家长对科创教育的渴求。然而，科创教育并不是未来的直通票，让孩子学习，家长先需要改变观念。

随着科技社会的发展，我国的教育改革已来到了历史的拐点。

从宏观角度来说，教育改革是为了更好的发展经济和科技，从个人层面来说，教育主要承担的是提高社会地位和生存技能两方面的职能。在中国当前社会形态下，获得技能与提高社会地位之间的投入严重倾斜。名校光环过分耀眼，已成为获取社会地位的主要途径。这一结果造成的就是千军万马过独木桥。

市场经济早已突破“熟人社会”，当前社会上并没有一个长期“监控”个人工作发展的机制，判断人才的标准往往落到了“学历”的身上，这更导致了学历竞争的加剧。

扩招后，大学生的数量激增，但并没有缓解学历军备竞赛的现象，人们由以前的大学学历，开始追逐“名校”学历。

近来人工智能、新工科等的发展使人们看到专项教育的重要性，美国在STEAM教育体系上逐渐发力，近来我国在素质教育方面也发布了重大举措。

很多人认为STEAM教育是当前中国素质教育的救命稻草，然而，很多家长们并没有真正做好接受STEAM教育的准备。

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写，是集多学科融合的综合教育。

STEAM教育不是简单的各种学科的互相交叉融合，而是代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。

STEAM教育不仅激发孩子们的好奇心和主动探索的能力，还可以让孩子们在实践中学会创新和团队配合。目前，我国最先引入，发展最好的STEAM教育课程莫过于机器人课程，这也致使很多家长以为机器人教育就是STEAM教育。

之所以最先引入机器人教育，是因为它强调手脑并用，可以非常好的培养学生创新实践能力，也非常容易被低龄孩子接受。

但从目前来看，STEAM教育没有在我国大范围的铺展，原因有以下几种：

STEAM教育不是拿到一个高分的结果，而是探索的过程。

教学方式的差异：我国从事STEAM教育的老师相当匮乏，无法将国外的课程很好的本土化。在教学方法上，主要教孩子如何动手，在让孩子自主思考创新方面稍弱。

在教育评判上，家长缺少对照标准，没有方法判断孩子的进步和对未来成长的帮助。

其实问题的本质在于社会对精英的认知不同。中国的家长不愿意让孩子吃苦，社会对于精英的认知还非常的窄，没有真正接受多元化的发展。

在调侃“码农”、“金融民工”的同时，是整体对农民和民工这两种身份上的不认可。中国的家长没有真正去开拓孩子其他发展的途径，这也是中国教育分流弱和专科、技术院校不被社会认可的原因。多元化的教育不仅在摄取的多元文化知识上，还有社会对人们的多元化生存方式和生活方式的认可和尊重。

素质教育的理念古已有之，古时君子六艺，鼓励人才的多方面发展，后来科举取士和官僚体系的建立等使读书人的路越来越窄。

目前，因为世界的科技发展，教育体系不在适应社会的发展，社会需要更多元化的教育应对未来的考验。未来有可能教育会再次陷入僵化，但只要我们开拓出更多的可能，无论是教育还是世界都会越来越精彩。

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