“ STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。”

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STEAM教育的溯源

STEAM教育在创立之初，其前身是STEM，艺术并没有被包含在内。这种教育理念源自于美国。“STEM教育这种提法最早见之于1986年美国国家科学基金会的《大学的科学、数学、工程教育报告》，该报告首次提出“科学、技术、工程、数学”教育的纲领性建议，以应对国际人才竞争和经济发展压力下对本国人才培养的反思。”

美国促进科学协会于1985年确立启动的 “2061计划”，标志着美国中小学课程改革的发展趋势。从小布什、奥巴马到现在的特朗普三任总统都不断推出政策推动STEM教育的发展。改革形成的不断深入，也引出一些STEM教育里科学领域的不合理性，于是专家学者又在21世纪初开始进行二次改革与调整，最后形成并出台了我们现在可以看到的《美国下一代科学教育标准（NGSS）》。

在数学和英语方面，美国制定了面向全国的《共同标准》，各个州以此为基础设立自己的学科标准，同时强调注重跨学科的结合实践学习。

前面我们一直在说的都是STEM教育，那么STEM是何时演变发展成STEAM的呢？

这就不得不提到美国的北卡罗来纳州86个地区44所公立学校共同参与的A+School Program，将艺术教育融入前面推行的STEM课程设计中，这一伟大的实践，让人们发现了艺术类课程对STEM教育有明显成效，随后继续推进扩大，形成了我们现在看到并在国外广为流传的STEAM教育。

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STEAM教育的意义

虽然STEAM教育早在美国、德国等发达国家施行了十几年，但是在我国来说，还是有很多人闻所未闻，见所未见。大部分家长朋友并不了解STEAM教育，不知道它能给孩子带来什么，如果带来改变，能有多少？是好是坏。

很多家长都希望自己的孩子可以全面发展，不少有着望子成龙，望女成凤的期盼，作为家长都希望自己的孩子可以越过越好。不同的社会时期这一想法会有不同的具体展现，在我们目前的社会中，创造力大于执行力，创新复合型人才越来越受到重视，那么就可以被引申到“如何培养孩子的创造力和发散思维能力？”这个问题上来。

在我们传统的教育模式中，许多学生的创造力与发散思维都停留在作业本或者课堂上，缺乏发现问题，深度思考问题和解决问题的能力，学到的知识难以在实际生活现象中得到运用。

对于年纪尚小的孩子，我们很难用概念性的话术告诉他们太过于理论性的东西，这就需要一些实际性的操作教程来锻炼孩子的思维。

现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果。

它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。

不管STEAM教育字面意义有多么的高大上，最核心的特质可以归纳成两点：

1. 教“思考方法”而不是“知识”

一般我们在学校上课时，就会看到下面这样一个现象：

老师按部就班的交给学生制作的顺序，学生机械的跟随着老师的步伐完成沙包的制作。只要跟着老师，就可以简单地完成。

但是在STEAM教学模式中，老师是这样做的：

一步，老师问孩子们，沙包是干什么用的。引导孩子们进行讨论，思考它的功能是什么。

第二步，老师引导思考做沙包要注意什么问题。比如，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远，还得有一定的重量。

第三步，老师会让孩子两个人一组，自己选择用什么材料来做沙包。

第四步，开始制作。

第五步，做完之后一定要进行成果展示，丢一丢检测一下，然后，老师会让学生们对各自做的沙包进行评价。

第六步，老师逐一进行点评，帮忙改进。

前面传统的教学模式中，存在什么缺陷呢？

老师第一次教学生做的是小沙包，孩子们学会了；第二次要换成做机器人模型的时候，孩子们还是会一窍不通，不知道怎么起步。因为小布包和机器人模型是完全不一样的两种东西。

换成steam教学的话，步骤就是一样的了。

一、这是什么东西？有什么用？

二、一起讨论，基于用途，进行材料选择。

三、分组合作，确定制作方案和流程。

四、开始制作。

五、制作完毕，成果展示与评价。

六、获得反馈，后续改进。

说得再直接点就是运用steam的教育方法，考虑的更多的是未来实际问题的解决与应用。对于只解决已知问题、掌握基本技能和知识点，是我们STEAM教育所摒弃的，我们不推崇常规教育中按图索骥的老旧模式。

引导学生自主思考，灵活解决问题，虽然在前期花费的时间与精力有点多，但是却增加了孩子举一反三，触类旁通的能力，激发了他们的创造力与创新意识的提高。

2. “注重整合能力”而不是“单项突出”

当孩子自己动手创作时，例如设计一个房子模型，那孩子就需要具备跨学科的综合能力，从做房子的材料、外观颜色、各个部位的大小等入手，都需要一个独立的思考，在构想完成之后，就需要进入实践环节，把自己的想法变成现实。

这一系列的过程，让孩子把自己学到的各个学科知识有效融合，进一步的应用，不仅理论掌握的扎实，还培养了孩子的动手能力，这些都是长期有效、终身受益的。

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