STEAM教育作为近些年来刮起的一阵教育旋风，想必很多人都有所了解，但是你知道STEAM教育课程与传统学科教育课程有什么区别吗？

作为一种全新的教育方式，STEAM教育融入科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）五个学科知识，它注重于学生通过整合学科知识，并运用这些知识去认识世界、改造世界，达到培养自身解决问题的创新能力。STEAM教育要求学习者带着问题去学习，是基于项目式、情景式、探索式的学习。同时它也要求教育者拥有多学科、跨学科、综合性、多面性的知识，以趣味性、游戏性的教学方式去设计和开发STEAM课程。

传统的学科教育课程更注重传授知识和考试，只是要求学生掌握每门学科的基本知识和原理，并没有将每门学科的知识加以整合应用。老师也很难在教学过程中平衡好理论学习和知识应用之间的关系，时常为了突出活动设计中解决问题的重要性，而忽视了真实的生活情境和学生自身的知识结构，使得教学中缺少学习情境性和生活性的含义，容易造成学生对课程学习失去兴趣。

以本次重庆市巴南区小学STEAM教师培训的课程《如何设计一门STEM课》为例，浅谈STEAM教育课程与传统学科教育课程的不同。

该课程中有两个环节，分别是《小熊过桥》和《游乐场项目》的STEAM课程设计。现场一组学员结合当下流行的VR技术，从心理学角度去设计《小熊过桥》的课程，教师可以根据学生“小熊”在VR视觉下的实际反应调整课堂方向，引导小熊根据教师事先创设的故事情景去体验、探索，从而帮助小熊克服心理障碍通过小桥。

《游乐场项目》的课程设计大家都基于自己的游乐场体验大开脑洞，学员们根据自己设计的课程，综合运用多学科知识去分析相应的力学知识、选取合适的制作材料、规划和设计出漂亮的游乐场蓝图，并亲自动手制作出了项目模型。

该课程的两个教学案例完整的体现了STEAM教育不同于传统教育的特点，即生活性、跨学科性、体验性、合作性。

1、生活性。该课程基于真实的生活情景，将生活与课程知识密切结合起来，使学生在解决问题的过程中，不仅能获得知识，还能获得知识的社会性、情境性及迁移运用的能力。STEAM课程不像传统教育课程那样单一地、简单地将知识教授给学生，而是将知识与有趣的生活事例相结合并放置在某些设计的情境中，引导学生通过知识运用，以及对情境因素的分析达到灵活解决问题的目的。

2、跨学科性。传统教育将知识分门别类的划分成一个个独立学科，这有利于应试教学，有助于某一方向的深入研究，但是缺乏知识的综合性和学习趣味性。STEAM教育中却将多门学科知识综合运用到一块，让原本可能只停留在“小熊如何过桥”这一问题的课程与科学技术联系起来。

3、体验性。STEAM教育强调学生动手、动脑，参与学习过程，让学生充分享受自己动手的乐趣。学员们将自己置身于游乐场的“游客”和“设计师”角色中，根据自己的想法去设计、制作出不同的游乐项目，而并非按照传统的学科教育课程那样按照课本一步步的的制作出统一的游乐项目。

4、合作性。STEAM教育强调团队协作、相互启发，进行群体性知识建构。这就要求学生在课堂上要积极与他人交流和讨论。在整个课程当中，大家以小组为单位，共同搜集和分析制作游乐场设施的资料、提出和验证假设、进行模型制作、展示和评价制作成果。

STEAM教育

那么，区别于传统的学科教育的STEAM教育，对于未来的教育生态系统又会有什么影响呢？

首先，对于学生而言，STEAM教育将多门学科的知识融入在有趣且与生活息息相关的问题情境当中，学生们在课堂中通过动手动脑的学习方式，相互合作，从而达到提出问题、解决问题的目的，有助于激发学习者的学习兴趣，提高学生的创新能力、高阶思维能力以及实践应用能力，克服了传统学科式教学的弊端。

其次，对于教师而言，传统的教学方式是以教师和教材为中心的，而STEAM教育应该以学生学习为中心，通过多学科合作的方式来引导学生进行自主、合作的学习。也就是说，STEAM教育要求教师要有开放性的思想，乐于接受各种挑战和新想法，不能一味机械式、工具性的去教学上课，要勇于提出自身问题，更多的去关注自身的提升而不是单纯的为了将某一个知识灌输给学生而教学，教学中最终的关注点应在学生身上。

最后，对于社会而言，STEAM是一种重实践的超学科教育概念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，打破了学科界限，让学习更加有趣，让学习者的知识面也更加开阔。其真实化的课程设计，围绕着现实生活中的事件展开，提高了学生认识和探索课程知识的兴趣。而综合化的多学科学习，更是培养了学生的综合学习能力。随着现在科技的发展，单一技能的运用已无法满足社会需求，未来的社会将需要的是综合型人才。

STEAM教育的优势并不能代表说传统的学科教育模式就是落后的或者是错的，相对于而言，传统的教育模式更磨炼学生的学习耐力，巩固学生的基础知识能力，提高学生整体的基本素养。借用本次培训中重庆市玉带山小学邹红校长的一句话：我们孵化的不是课程，而是未来。在小学阶段开展STEM教育有助于培养学生的学习兴趣，在解决问题的过程中培养出学生的创新能力和合作精神。 

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com