公元前508年，有一个十四岁的少年拜入孔子门下，尊奉为师，学习礼、乐、射、御、书、数六艺，敏而好学，终成一代圣贤，被后世尊为“复圣”，是孔子七十二贤之首，他叫颜回。
1872年8月11日，一个十二岁的孩子和其余29个年龄相仿的孩子一起登上了跨洋的轮船，去往大洋彼岸的美国学习深造，6年后考入耶鲁大学，9年后学成归国，1905年任京张铁路总工程师，被称为中国铁路之父，这个孩子叫詹天佑。
1984年2月16日，正值元宵节，上海展览中心友谊会堂一楼，一位老人在人群的簇拥下观看了两个小学生的计算机表演，末了激动地对周边的人说：“计算机的普及要从娃娃做起”。这位老人，叫邓小平；两个小学生，女孩叫丛霖，男孩叫李劲。
2017年2月，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》的通知, 首次从官方的角度提出了STEAM 教育的标准，也给学校STEAM课程建设费用在政策层面得到了进一步支持。
历史时代的更迭，总会在教育的发展当中留下鲜明的烙印；一个国度真正进入一个全新的文明阶段，一定是这个国度的儿童教育开始普及相关的学习课程和相应的教学方法。
以上几个历史人物与事件，时间跨度超过2500年，在滚滚的历史长河中亦不过是一粒不起眼的尘埃，但其背后所反映的却是从农耕时代到人工智能时代的历史更迭。
这是个什么时代？什么是这个时代的应有的教育？ 
“对于教育，我认为在未来，学生会花三分之一的时间学知识，三分之一的时间进行能力训练，三分之一的时间学艺术、音乐和体育。”一位知名的机器人教育家如是说。“如果把教育机器人看作一个人，那么‘机器人’就是骨架和血肉，‘教育’才是教育机器人的灵魂！肉体为灵魂服务，而灵魂使这个肉体更有价值。”围绕着这个核心，中国多了一家了不起的企业，而且现在这家企业迎来了她的最好的时代——世界真真切切地进入了人工智能时代——人工智能的教育实践已经从高等教育向儿童教育下渗。在目前及未来较长一段时间里，人工智能与儿童教育最显著、最有效的结合点，就是STEM教育。 
STEM这个1986年起源于美国的概念，直到2006年才开始引起政府的日渐重视，2007年美国科学家委员会发表国家行动计划，开始将STEM教育从高等教育延伸到中小学教育阶段。在中国，STEM教育在2015年开始引起国家高层的关注，2017年2月则首次从官方角度提出了STEM教育的标准，中美先后相差10年。相比之下，信息技术的教育美国在中小学的普及开始于20世纪60年代，而中国则起于80年代，中美相差20年。很难说人工智能时代的10年差距相比于信息技术时代的20年差距更短，但我们可以看到的是，国家在教育体制层面开始进行创新性的探索，这将为不断缩小中美人工智能时代的教育差距奠定良好的基础。 
“虽然整体层面上，中国的科技教育比美国还有一些差距，未来伙伴教育机器人的巨大核心价值是训练成功能力，提升科技素养，比STEM教育偏重提升科技素养的教育价值更为深入，更有终极的教育意义，即帮助孩子训练对人生成功极为重要的成功能力。”

在最近的20多年来，中国的市场经济得到了举世瞩目的发展成效，市场推动需求发展和变革的作用愈加明显。从前文提到的政策文件也可以看到，政府也在顺应市场发展的需要，创造良好的市场发展环境。

目前，围绕以STEM为代表的人工智能教育，“产品-内容-服务”三维一体的市场产业格局已经形成。相比于整个K12教育，以STEM为代表的人工智能教育依然是一个很小的市场，但却是一个已经进入爆发期、正在快速增长的市场，资本也闻风而至。国内的产品类企业大多已于2014-2017年完成A轮、B轮融资，内容类企业发展进程稍微晚一些，但大多数企业也已经完成天使轮、A轮的融资。在培训服务这块，国内目前已经有4000-5000家公司向学龄前儿童及中小学生提供科技类教育，但整体处在初步发展阶段，规模较小，教研和盈利能力都比较弱，市场集中度低，是整个产业生态中最薄弱的环节，也是整个产业生态中最直接贴近市场需求的环节，因此是最活跃的环节，是“产品-内容-服务”三围市场格局中的主动轮，带动着产品与内容的发展。 

而教育服务恰恰是未来伙伴除却技术优势外的第二个强势领域。以教育理论为底层系统的未来伙伴是国内为数不多的具备“产品-内容-教育”一体化输出能力的公司。在未来伙伴创始之初到2016年的20年里，未来伙伴的业务中心都聚焦在to B的业务上，向大学以及中小学提供产品、教材内容或者整体的机器人教育解决方案。2016年成为未来伙伴的C端品牌化元年，这家企业正面临着从以技术为驱动向“技术+市场”双驱动的机遇和挑战。 
无可逃避的品牌化发展路径，源于市场在走向成熟。未来伙伴和众多的竞争者、协同者们正在推动着人工智能教育市场的发展，市场同时也在推动着这些企业的发展。空前的市场活性，正在抹平中美人工智能教育的水位差。

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