首先给个概念：

PBL（问题或项目式教学）创设一个复杂而有意义的情景，给与一个真实问题，学生再该情景下自主探究获取知识和解决问题的能力

  毫无疑问，这种教学模式可以跨学科应用学习并且达到举一反三发散创造力的目的。

   我一直以为中国应试教育下按照笔试考试来说，动手能力，思考能力一直不是重点，碍于教学进度这种实验探究型课程布置下去终究成为自习课或语数英物化生老师的加餐。

   上午将机器学习，人工智能的老师说他们在编写自行车探测仪的实验教材，在不久的将来arduino开源电子将被上海中小学生熟知。他给我们展示了他们的一些课程，学生提出想法：如何防止妈妈钱包被偷，做一个飞屋环游记里的小屋，制作智能飞机等等，他们买原材料，写代码，搭建。从中学得传感器，飞机起飞原理，蝙蝠的超声波等等。（我表示极度嫉妒！！！我心理生理每一个动手细胞都极度迫切的想要接受新鲜事物，制作开发创作，那种与生俱来的好奇心，好吧！没有这个福分）

   stem课程让课程变得有趣更有意义起来，可是在中国全部覆盖其实还是有很多困难，首先不适合这种大班式集体教学，每个人的点子不一样，很容易导致教学进度缓慢，方向混乱而且教学内容不一致有着很大的差异性。这本来也没什么，人个有不同嘛，可应试结果摆在哪儿，最终筛选人才还是依据与谁做题多，背的好，算术快的话，stem课程只会变成形式上的演示课，无疑变成了更多没有更优质的教学资源地区的累赘，资金，时间，学生接受能力，师资力量，对于中小线城市来说很难达到普及，也就是一线城市的甜头。或许这又可以解释为什么留守儿童那么多，大家都往城市里去，有了职业区分和歧视。好的更好，因为作用着更多社会资源，差的更差，因为不断追求好的生活，心理落差更大，幸福感更低。

   我！咋！又！跑！题！了！

   其实美国刚推出stem时，学生对stem学科领域缺乏兴趣，美国也缺乏了相关人才。他们的做法是推出了各种政策，不断增加财政投入（果然还是钱管用啊）立法，战略，报告，策略，投钱等等。这就导致了stem领域职业收入水平会增高

   so

  世界各国开始推出政策，从政府，地方，学校各个角度发展，投钱投钱投钱成立中心（诶妈呀，怎么越刨根越俗了）

   其实，成立多少联盟，写多少报告，如果应试教育不改，老师家长自然上有政策下有对策，因为高考的目的还是选教授啊!

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