在课程游戏化背景下打造适宜的STEM教育环境
STEM一词源于美国国家科学委员会的《本科的科学、数学和工程教育》报告中，主要是指科学、技术、工程、数学四门学科，但STEM教育并非四门学科的简单叠加，而是具备极强的综合性、丰富性和实践性等特点。STEM教育理念旨在打破科学、技术、工程、数学四门学科的独立性，引导人们追求学科的相互联系，追求跨学科的价值，这对幼儿园游戏的开展有很大的启发。
STEM探究中心
我园以科学为园本特色，打造的阳光探索室是综合性科学探索室，面积约250平方米，空间宽敞、明亮。自2017年被确立为江苏省首批STEM教育项目试点学校以来，在课程游戏化及STEM教育理念的引领下，基于幼儿的发展现状和趋势，我园将阳光探索室重新整合，充分利用平面和立体空间，打造STEM探究中心，并设置了7个探索区。
光影探索区
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搭建暗房、架设光源、悬挂幕布，打造3个区中区：光影小剧场、光影探秘屋、光影大舞台。投放和孩子一起收集的小镜子、动物玩偶、丝巾、帽子、各种纸盒、纸筒等，让他们能自主选择，进行光斑找朋友、小动物影子舞会、光影剧、手影变变变、快乐大变身等有关光与影的游戏。
光影小剧场
光影探秘屋
光影大舞台
墙面滑道探索区
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基于幼儿对墙面轨道的兴趣，我们充分利用空间，将光影探索区旁的墙面打造成轨道探索区，提供滑道、基础件、转角件等基本材料和拼接示意图。孩子们在观察图片、尝试拼接的基础上，探究不同颗粒件的安装、组合方式，逐步了解基础件的支撑作用、转角件对滑道方向的影响作用及滑道长度与数量间的关系等。
磁力建构区
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磁力建构材料深受孩子们的喜爱，这里投放了磁力片、磁力棒和配套的辅助材料。幼儿或参考图示进行建构，或自主探究、小组合作建构。多种磁力片丰富了幼儿对形状的认知，不同数量、形状的磁力片组合，让幼儿感知形状之间的关系（如：6个正方形可以组成1个正方体），促进空间想象力的发展。如果说磁力片的组合探究促进了幼儿对面的感知，那磁力棒和金属珠的组合则丰富了幼儿对点和线的认知，简单的两种材料在磁力的相互吸引下，实现千变万化的组合，带来无数造型产生的可能。操作的简便性、变化的多样性吸引着幼儿主动参与，也促进了对数量、形状等方面的认知，提高了操作技能。
地面轨道探索区
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投放以直轨、弯轨和带有桥洞的拱形轨道为主的木质轨道。轨道间的相互连接、纵横交错，仿佛是城市中的高架桥，随着孩子的游戏意愿和探究能力，连接着四面八方。他们在铺设好的网状轨道上玩“开小车”的游戏，探究如何在平面轨道上为“小车”助力；如何增加拱形轨道的高度或调整斜坡角度，实现“小车”的快速俯冲。
电路探索区
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根据大班幼儿的思维特点和发展水平，我们投放了16片、34片装电路材料。在教师的引导下，幼儿认识拼装示意图上不同标志的含义，尝试看懂示意图，并探究连接方法。当小电珠亮起、小风扇转动时，孩子们无比激动和兴奋，感受挑战成功带来的愉悦情绪。在前期认知、操作的经验基础上，部分能力较强的幼儿又对电路板的自由组合进行了持续探究，并尝试用图示进行记录。
拼装探索区
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投放“椅子”“汽车”木质拼装材料和示意图。为培养幼儿的秩序感，巩固他们对材料的认识，所提供的收纳盒具有分类功能。初进区的幼儿接受的首个任务单就是——拆椅子（汽车），在拆卸的过程中，幼儿熟悉了不同工具的名称及使用方法，学习将不同部件分类摆放至收纳盒内相应大小的格子里，并统计各个部件的数量。这样不仅可以避免混淆或遗失，还能巩固幼儿对形状和数量的认知，养成良好的操作习惯。在“拆卸”的经验支持下，“拼装”更为有序。
3D打印探索区
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3D打印欣赏区添置了3D打印机，由专任电教老师设定程序，打印小型立体作品，让幼儿在观察、欣赏的过程中，感受科技的奇妙。
3D笔操作区可供幼儿动手探究，在教师的指导下，孩子在底板上进行操作，感受稠状材料的可塑性，观察其变干后的塑形作用。虽然操作过程与绘画的方式相似，但材料的特性所呈现的立体效果令孩子们啧啧称奇。现阶段，幼儿的3D打印作品多以平面为主，如何用3D打印笔制作立体作品是他们下阶段探究的兴趣和重点之一。
STEM学习区
STEM
STEM教育被定义为至少两个STEM学科的融合，通常是数学和科学。在计划区角的时候，教师可以从科学或者数学的主题开始，然后逐步整合其他一种或者几种STEM学科的目标和材料。我们通过有目的的计划，把班级里现有的科学区和数学区合并，改造成综合的STEM学习区，用以促进幼儿在STEM四个学科里思维的整合发展。
木 工 坊
木工坊活动也是STEM学习区中的重要内容之一，幼儿利用树枝、树皮、圆木片等自然材料，借助锯子、胶枪、尺子等工具，自主设计、加工制作木工作品。
我们的思考：
幼儿园STEM综合教育的最大挑战是如何开展具有年龄适宜性的STEM教育。技术、工程对幼儿来说是一个非常大的挑战，幼儿能够做到哪一步，能在怎样的意义上体现工程、技术的特征与工程思维，这些都是在实践中需要探索的问题。因此，开展年龄适宜性的STEM教育是未来研究的重大挑战。我们将在学习中初探，在初探中反思，在反思中调整……以期在课程游戏化背景下打造适宜的STEM教育环境，实现幼儿思维的整合发展。
阳光下，我们自然生长！
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