“信息技术项目化学习与STEAM深度融合”

综合组活动纪实

     6月20日下午，陈庄小学迎来了综合教研组的最后一次活动，是曹老师带来的试课，试课是时下最流行的教师招考和各类评比的方式，时间短，不需要学生，组织方便，能够最大限度地把老师的设计功力发挥出。

      曹教师认真准备，将自己精彩的教案结合自制的课件展示出来。“哇，她说的太有趣了，我们给她点掌声吧！”“你的动作做得真好，我们一起学学他。” 试课现场，教师教态自然、富有激情，即使在没有学生的情况下老师们还是将师生互动表演地非常到位，她在自导自演的情境中展示着自己独特的教学方式和教学基本功。

      第二节课有岷岗小学的王玉川老师带来的《3D打印班牌》课例展示。王老师先介绍了班牌的一般组成要素，接着王老师利用草图大师软件，带领学生了解班牌设计的过程，并让学生亲自体验设计班牌的乐趣，班牌设计完成后。最后学生们可以直接观看3D打印机打印班牌，让学生对3D打印班牌充满了兴趣。

     课后，姜如意老师做有关“项目化学习+STEAM 厘清异同，深度融合”的讲座。姜老师从“如何理解跨学科”出发，让与会老师理清跨学科的概念，真正的“跨学科”是通过学科间的联系，共同解决问题，来达到对于这两个学科的深度理解；之后，姜老师分享了项目化学习的过程，一个好的项目化学习的设计，需要5至6次的迭代，需要一步步改进，通过反复优化驱动性问题、观察学生表现、调整匹配资源、设计相应的评估，来积累学习的证据。在迭代一的基础上，姜老师对《安心栅栏》给出了迭代二的想法“发现问题——寻找问题背后的额原因（社会原因）——提出可能性解决方案——解决问题（社区关爱、智能手环——人脸识别……），让与会老师得到深刻的提示。

     教研员黄菊敏老师，也给我们工作室的成员提出了新要求，教师在巩固教学时，应多积累有关创课比赛的相关经验，多做思维品质的训练，从实际出发，提升自己的专业能力，让每位老师都能成为一个有科研思维的用心老师。

撰稿：黄克蓉 潘建苏

摄影：黄克蓉 潘建苏

 排版：蔡芳芳      

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