浸润六月，青岛市小学地方课程课堂教学研讨活动在崂山区西韩小学举行。青岛市综合实践教研员，李沧区地校教研员老师和市南区、市北区、李沧区、城阳区、即墨区及胶州市相关学科教研员、骨干教师此次交流活动。

金水路小学的徐老师执教了海洋教育课程《海湾和海峡》。课上徐老师有效得法的运用电子书包，牢牢抓住了“深入浅出、化难为简、删繁就简”这一教学策略，巧妙设计了趣味十足的教学环节，让学生轻松地学会海湾和海峡的相关知识。在徐老师的带动下，越来越多的教师开始了解、使用电子书包，特别是年轻教师，朝着信息技术与教育教学的深度融合更近了一步。

听了这堂课，也引发了我对信息技术与课堂教学的融合的一点思考：

运用“现代信息技术”，更新教学理念。

1.利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。而将现代信息技术与数学课程优化整合、可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。让课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。

2.刺激多种感官，激发学习兴趣。利用可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听器官，引出的问题更激发了学生的学习兴趣，触发了孩于在整堂课中都积极动手、动脑，以探究他们的好奇心。最后巩固练习环节教师大胆创新，将其设置成动画。通过师生互动，帮学生找出他的错误。整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的课堂“活”起来。

3.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。

撰稿人：李月娜

摄影：李月娜

审核人：李萍

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