课程背景

本节课程的设定是基于学生已经对不同的材料性质有了一定的概念上的认识，但也许他们还不能够对不同物品的材料进行仔细的观察，并学会归类与比较各种物品之间的异同。本节课通过让学生填写物品的属性卡片，在一定程度上帮助他们形成对物品的观察、类比和归纳的基础能力。通过观察与探讨填写属性卡片，加强学生对不同物品之间的认识，初步感受用文字记录的科学方法，学会合作学习。

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建议时间

基础课程：一课时（45分钟）

拓展课程：30分钟

难度系数:☆☆☆☆

课程任务

①通过小组合作探究的方式，学习简单的科学观察方法；

②进一步了解不同物品的基本属性，思考相同的物品和不同的物品之间的异同，试着用文字记录观察的数据。

课程目标

①通过课堂活动，让学生学会观察与比较不同物品之间的异同，掌握科学的观察方法；

②提高学生的对类比和归纳物品的基础科学能力，同时还有书面和口头的沟通交流能力。

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教学过程

01

课前导入（5min）

通过播放幻灯片的方式展示物品，使用提问的方式简单引导学生回答问题，如：

这件物品是用什么做成的？

你觉得吃起来或闻起来是怎么样的？

你见过用不同的材料做成的（图片物品）吗？

老师可以随意说一件物品，让学生尝试说出该物品的构成材料，比如黑板、文具盒、透明胶纸等。

课堂实践实施（30min）

02

各小组先讨论并选取他们要观察的物品（5或6件为宜），物品选取的范围是教室里现成的设备、文具、生活用品等物品，比如橡皮擦、水瓶、桌面书架等。每个学生剪下教材上的“属性卡片”，并通过小组探讨合作的方式共同填写属性卡片。

教师需要巡视各小组进行的情况，对遇到问题的小组进行引导，可以使用如下问题，引导学生进行思考。（10分钟）

你觉得课桌是由几种材料制作的？

“书本和书桌使用同一种材料做的吗？为什么？

各小组分别上台分享小组成果，展示小组的作品，简单述说该小组完成属性卡片的一个过程。教师根据各小组的具体表现进行提问，如“在活动中使用了什么工具”，“该物品在生活中的具体应用”，“举例说明同类的物品”，“你们组在解决问题的过程中谁的贡献最大？为什么？”等。（20分钟）

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注

意

事

项

学生在选取物品的时候应该避免刀具类，如简单、刻刀、水果刀等尖锐物品，同时也要避免选取铁钉、牙签、铅笔、针、玻璃等危险性比较高的物品。

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