这几年，无论娃有多大，妈妈们都会被一个教育词汇轰炸：STEAM。

看一看郑州各个低龄阶段的班课，机器人班是STEAM、英语班是STEAM、科学是STEAM、连体育也都搞起来了STEAM.....忽如一夜春风来，STEAM机构俺开起来！

面对这么多STEAM不同类型机构的STEAM，STEAM到底是个啥？

 

STEAM是什么？

STEAM相信妈妈们对这个名字的组成再熟悉不过了，也就是科学（Science）+技术（Technolgy）+工程（Engineering）+人文艺术（Art）+数学（Math）=STEAM。

STEAM教学简单的来说，就是融合运用与思维融合，来去解决实际的生活问题。

比如一堂课主题《折纸飞机》：

传统的教学方式，老师教一个步骤，孩子跟着做一个步骤。

第一步：找一张长方形的纸

第二步：对折

第三步：……

学完之后，孩子确实学会了怎么折纸飞机，可换一种纸飞机的折叠方式，或者换成折纸船呢？孩子又不会了，只好再学一遍。结果花了很长时间，学了各种折法，最后再换一种没学过的，还是不会。

原因就是，孩子在做的过程中没有去琢磨，飞机是什么样子，要怎么才能折出一架飞机来，是不是只有纸能变成飞机，飞机为什么能飞等等。在传统学习，孩子学到的东西就只是技能，而非思维。

苏格兰的8岁的Ollie和5岁的Harry设计的海盗船，并环游世界

STEAM教学法与传统教学最大的不同，就是更强调跨学科思维的过程。

比如还是做飞机，要设计什么功能的飞机，应该怎样设计才能实现这个功能，飞机涂上哪些颜色更加美观、要用什么材料来制作，每种材料需要多少合适，材料要从哪里收集……

小小的飞机，就包含了：物理、科学、数学、美术、设计等等的概念，孩子们最终完成的作品，不一定有多么精致，但每一件作品都是经过各种学科之间的碰撞，思考后而完成的，他们学会的是解决问题的思维。

制作冰房子

STEAM教学法的核心也在于在动手的过程中培养孩子的思维，强调用“不教”的方式去“教”孩子。

其实，面对这么融合的STEAM课程，本应该最适合学校开展。每日课程结束后，STEAM课程就可以作为一个融合的课堂，总结并且运用当天所有学习的知识，让孩子们来一个实践大练兵。不过，目前郑州没有这样实施的学校。

当然，受整个学校生态影响，老师本身的能力有限、学校教学环境的影响都在压缩着STEAM老师的研课空间。

STEAM课一般由小学的信息技术老师来上。作为学校的边缘学科，信息技术科组规模小，老师少，并且要承担整个学校的教学任务，亚历山大。所以可想而知，对于学校，STEAM教育只是一阵风，拂面而过，并没有吹进内心。

小朋友设计的光影涂鸦，其原理就是拿着光源体在天上不断左右摇摆再配合摄影的技术

面对市场上的各种STEAM机构，品牌大的，装修美的，这些都不是我们想要考虑的机构，我们一直想要找一所有过落地经验，帮助过郑州当地学校做过STEAM课程的团队，这才能更加了解郑州孩子的STEAM学习。

在探校之间，经过不断的沟通，发现了这家郑州本土的STEAM教育机构。机构团队曾经参加过郑州九中、沙口路小学等等的郑州中小学STEAM课程设计，以及配套教室的搭建。

迈纳的成长探险

这所STEAM教育机构全称：迈纳的成长探险。室内并不大，在外观方面和很多STEAM机构不相上下。不过，迈纳有两个亮点。

第一：经典趣味性。

迈纳目前针对的年龄范围，4-12岁，不过机构多数是4-7岁的小朋友。对于4-7岁的小朋友来说，主要的教学目的需要通过丰富的活动或者游戏让孩子们对各个学科感兴趣，并不能直接强行要求他们要具体掌握什么知识。让教学变得有趣起来，才能在玩的过程中完成知识的输入。

迈纳作为本地的机构，做了十几套属于机构的原创STEAM漫画故事书，视频。每一个学期孩子们学一本漫画书。不仅仅是课上使用，课下孩子们也能作为不离手的绘本读物。

这也是今后迈纳发展的一个方向，类似曾经的《蓝猫淘气三千问》，《海尔兄弟》。作为一个原创品牌，实属不易。

第二：得到学校认可的实操性

作为STEAM，单纯的哄小孩，找兴趣点肯定不够。如果按照这样的学习，孩子们最后只能是竹篮子打水一场空，在快乐中玩过去，核心的内容根本就没有触及到。

迈纳团队驻扎过郑州多所中小学，参与过郑州STEAM先锋学校的建设，这也证明了机构的真实性、实操性、郑州化，这也是我们最看重的地方。要知道，在数所中小学里，九中在郑州的定位就是立足新工科的创新学校。2018年，九中还以新工科的名义，创建了360创新班，基础依然是STEAM的教学方式。

这种进入郑州小学、中学的机构，才能更加清楚的认识郑州教育环境，才能在过程当中要调动孩子们各方面的知识储备，熟悉孩子们现在学了什么相关知识，才能有针对性的锻炼孩子们的各方面能力，把一节课真正的融合S+T+E+A+M的STEAM课程，而不是把STEAM拆分开上课。

当然，任何机构没有完美的地方。

1.机构承载量就是一个问题，每次能开设的班不多。后期要是没有人才储备，研发的课程新老师发挥不出来，就很尴尬了。

2.虽然是针对4-12岁的机构，但是目前孩子多以4-7岁为主。前期需要妈妈们引导，如果孩子进不了教室或者专注力达不到一定程度，STEAM的效果也会减弱，最终可能只是让老师帮忙看了会孩子而已。

STEAM的未来升学

在各种竞赛纷纷被取消的情况下，现存的比赛中，最硬核的是：五大学科竞赛。如果获取金牌，不只是北清抢着要，就连哈耶普与MIT也是一路绿灯。但是这个只是少数天才娃们的游戏。

对于绝大多数综合娃与普娃而言，“明天小小科学家”是一个不错的选择，这个比赛也经常出现在高校自招报名条件里面的比赛。

比赛创立于2000年，到目前为止已经走过20年岁月，由中国科学技术协会、中科院、中国工程院举办，有这三大咖支撑，比赛的高逼格和合规性，无比强大。19届历程，让“明天小小科学家”成为国家选拔和培养优秀青少年的重要科技品牌之一。

主办方给出12个学科作为OPTION，进行选择：数学、计算机科学与技术、物理学、地球与空间科学、工程学、动物学、植物学、微生物学、生物医学、生物化学、化学、环境科学。

从以上科目，选一个学科作为自己研究项目的范畴，作品可以是一项发明创造。总之，它需要：有所创新的，并且能够解决人类问题的研究，非常符合STEAM的概念。

另外这也不是一项属于男孩子的比赛，要知道去年决赛上，最至高无上的3个奖项“明天小小科学家”称号就是被3个女同学拿下。

STEAM教育

从小布什总统任期内提出这个概念开始STEM，作为美国政府的教育核心已经有差不多10年的历史。随后奥巴马政府对于STEM计划又投入了大量人力物力，将其提高到国家教育核心战略的高度，将中小学的STEM教师扩充到10万人，并且可以有100万STEM专业学生从高等院校毕业。近几年一些教育界人士又将STEM中增加一个A，变为STEAM。

与应试教育，理论强，实践弱；缺乏兴趣培养；轻视逻辑教育；缺乏文理科教育的融合不同，STEAM教育体系中借鉴的部分，可以弥补目前基础教育中的致命缺陷。

其实这样的“不教”比“教”更费时间和精力，感受到的效果也更“慢”，可就是在这样的“慢”中，孩子才能有更充足的时间去将知识理解、吸收、转化和迁移。毕竟，在知识更迭如此迅速的现代，任何死知识都比不过一个活脑筋更管用。

当然，学steam不一定未来要当科学家、程序员、数学家，就是帮助孩子有了融合的思考方式、跨学科组合知识的能力，用自我的内驱力去应对未来多变的世界，征服星辰大海。

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