在介绍简单机械和动力机械课程之前，要先介绍一下乐高集团的一段经历。众所周知，乐高集团至今已经有86年历史了，但是她也有着一段濒临破产的时期。

以下转自  中邺 10年间，乐高如何做到从濒临破产到市值千亿的华丽转身

“1998-2004奥陆芬公司前COO布拉格曼管理乐高的这6年，乐高几乎放弃了热爱积木的忠实粉丝们，转而向那些不喜欢积木但热衷电子游戏和其它玩具的孩子们示好，并且开始尝试种类繁多的创新业务……这些业务都投入了大量的努力，但大多以失败收场。”

而乐高公司做出的改变是：

“2004年，克努德斯托普上任……当产品销量得到保障的基础之上，进一步发展核心业务——回归到积木产品，这一阶段对乐高世界系列产品进行优化改良，舍弃了超过50%的零件，明确核心产品与其他竞品的差异优势。”

“乐高集团的IP就是乐高，无论是乐高玩具、乐高教育、乐高娱乐都必须将乐高作为最核心的元素。乐高积木是组成IP的纽带，将乐高积木应用于各种不同的场景、形态以及表现形式当中，赋予其不同的含义，通过乐高这一媒介打通玩教娱三大产业链。”

  从中，我们可以看到，乐高集团是把乐高积木再次放回了无论是乐高玩具的娱乐价值、还是乐高教具的教育价值的核心。

  在机器人教育盛行的当下，很多家长都会第一反应询问是否有编程课程；而在学习完简单机械后，同样以搭建为主的动力机械，常常产生很多疑问，那么就让我们一起就课程设计探究背后设计的缘由吧。

而乐高教育官方对于不同年龄阶段的学生的培养方向是：“在学龄前阶段，以培养兴趣爱好，构建思维，创造力想象力，养成好的学习习惯为目的；在低学龄阶段，以培养学生学习兴趣，学习能力，将学习培养成爱好为目标；而在高学龄阶段，则用学习成果激励学生发展，学以致用。”

    《创新家：简单机械》作为低龄段的课程，主要鼓励孩子们通过搭建，感受与体验STEM（科学、技术、工程和数学），可以帮助学生们了解齿轮、轮轴、杠杆和滑轮的基本工作原理，为学生将来学习科学和工程奠定良好的基础。其中，每一个机械原理，都会分为原理模型与主要模型的学习。

原理模型：依据瑞士心理学家皮亚杰（Piaget，1896-1980）的认知发展理论，孩子在2~7岁时，属于前运算阶段，也就是在这个阶段，孩子可以将对环境接触、感受的具体实物，转化为脑海中一个具体图形符号（但还不能将之理解为一个抽象概念，比如概念和定义）。在简单机械中，孩子们可以通过搭建出原理模型去了解简单的机械工作原理。

主要模型：对于这个阶段的儿童，更适用于“由下至上”的发现学习法（布鲁纳，Bruner，1919-2016），也就是让孩子通过搭建有趣的具体实物，归纳和总结出他们共有的运作方式，最终进行归类和编码，形成一个新的、共有的更高层次的分类，即对于原理模型的理解。

依据美国教育心理学家布鲁姆（Bloom，1913-1999）对教育目标或任务的分类（知识、理解、应用、分析、综合、评价），以及美国心理学家班杜拉（Bandura，1925—）的模仿学习理论，将孩子对机械原理知识的掌握划分为“知道”、“能够描述”、“全模仿”、“半模仿”、“简单运用”和“熟练运用”6个程度。其中，全模仿为“需要依照步骤图或全程观察他人作品，完成设计”，半模仿为“在了解运作原理的基础上，可以依据三视图或他人已完成作品，完成设计”，简单运用为“可以设计并完成简单作品”，熟练运用为“可以设计并独立完成复杂作品”。

《简单机械》的课程注重学生通过动手搭建对机械原理有基本概念，达到“知识”（知道）和“理解”（能够描述）的阶段；而《动力机械》的课程更为注重学生对机械原理的实际“应用”。在《动力机械》的课程设计中，学生运用所学知识后，还加入了互相“比较”（分析）、“评论”（综合）、“提出建议”（评价）的部分，对孩子实际的机械知识掌握有了更高的要求。

#休假中，未完待续……

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com