STEM教育课程是一门综合性比较强的课程，它的实施过程主要是基于问题或项目来开展的，让学生在实践中去寻找解决的方案。对于怎么样去解决这个问题，需要学生学会如何收集资料，掌握获取资料的各种渠道，然后对收集到的资料进行分析与处理，寻找解决问题的方法，因此，资料的收集在STEM课程实施的过程中占有重要地位。

本课程将通过开展课堂实践活动，让学生掌握基本的科学方法，加强对搜集资料的认识，让学生了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法，懂得如何协调检索、选择、阅读整理和处理信息，培养学生搜集资料的良好习惯，使学生能够对学科知识学以致用，锻炼学生的想象能力。

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建议时间

基础课程：两课时（90分钟）

拓展课程：无

难度系数:☆☆☆☆

课程任务

① 学生通过简单了解生物是如何生活在极端的环境下的，在老师的引导下掌握搜集资料的不同渠道，尝试收集太阳系中的各个行星的环境条件，并设想生物需要在别的星球上生存的条件；

②通过创造生物的方式，探索各学科之间的相互作用，提升学生的想象创造能力。

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教学过程

Teaching Procedures

第一课时

1

课前导入（15分钟）

老师通过播放视频，并配合使用教学课件展示地球上的极端地区的环境的图片，如严寒的南极和北极地区、高温干燥的沙漠地区（如智利的阿塔卡马沙漠）、及其干燥的地方（如南极洲干谷）、深不可测的海沟（如马里亚纳海沟）、海拔最低和最高的地区（死海、喜马拉雅山）、炽热的火山口、辐射极强的地区、高压的海底等等。

通过提问的方式让学生尝试描述这些极端地区具有怎么样的环境特征，从该地区的温度、湿度、四季变化、植被情况、地形特点等简单让学生进行描述。

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2

课堂实施（25分钟）

老师通过展示一些利用保护色或拟态来适应环境的动物或植物的图片，如长鼻角蛙、变色龙、装饰蟹、竹节虫、拟态章鱼、东南亚灌木蟋蟀、章鱼、树皮蚱蜢等。

简述生物在长期的进化过程中会形成独特的对环境的适应性，这种对环境的适应性是普遍存在的；现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

教师询问学生相关问题，引导学生思考如果想要知道更多的信息、了解更多的资料：

大家是否想过刚刚介绍的那些在地球上的极端环境之下，有没有生物的存在？

如果有，这些生物是怎么生存下来的？

我们可以通过什么渠道进行资料的搜集？

搜集资料是学习科学过程中常用到的一项基本技能，所得信息能使你掌握不少有关研究主题的间接或者是直接经验，所以搜集资料又分为间接获得前人的经验和用实验观察的方法直接获取资料，这些方法都可以扩展我们的知识面，所以养成和具备搜集信息的良好习惯和技能十分重要，它对培养学生的科学素养，激发学生的探究热情具有深远的意义。

老师简述三个最常用的获得所需要的资料与信息的途径：

01

第一种途径：通过上网查找

在我们的日常生活中，通过上网的方式收集信息与资料是一种便捷的方法和途径。在课堂上，老师可以询问有没有学生会通过网络查找资料，并邀请学生上讲台进行操作，老师通过学生的具体表现进行补充，例如怎样进行关键字搜索引擎以快速获取所需要的资料与信息。

同时，还可以向学生推荐一些优秀的学习网站，如果壳网、科学松鼠会、煎蛋、知乎、豆瓣、HippoCampus、GCF Learning Free等等。在活动中，老师要加强引导，使学生在活动中认识与掌握利用网络查找资料与信息的方式，发现好的资料，可以用软盘储存，也可直接存入电脑，或复印下载或用笔摘录。

02

通过查阅相关的文献资料

这也是大部分学生获取资料的重要方式。老师应该让学生了解通过图书、报纸等获取文献资料的资料；提醒学生查文献资料时要注意的几个步骤：

第一，分析对课题提出的一系列疑问与该课题的关系，以确定想要查询的信息或问题的归属；

第二，根据这些问题或信息的性质选择检索工具，即确定是通过查阅百科全书等参考性工具书，还是通过报刊索引等检索性工具书进行查找；

第三，确定检索途径，即是选择地区图书馆还是向老师或有关专家咨询；

最后，阅读相关文献，鉴别是否得到有价值的信息资料，若鉴别为有价值的信息资料，则做好打记，摘录或复制工作。

03

通过实地调查采访

如果该课题需要通过调查获取相关数据与资料等，则需要学生先制定采访计划，进行实地考察，设计问卷调查，学习撰写调查报告等。使用这种途径收集的资料具有更强的说服力度，不仅丰富了学生的社会体验，而且锻炼了学生的与人合作的意识、交际能力、综合运用各学科知识的能力和探究解决问题的能力。

在科学教学中，还有一个获取第一手资料的有效途径，那就是实验和观察，通过实验、观察可以获取事实信息，寻找事物间的关系或变化规律。

搜集好相关资料后，需要对资料进行整理，让学生学会总结，培养他们的探究能力。

3

布置下节课任务（5分钟）

通过了解对搜集资料与信息的不同渠道之后，让学生课后查找与收集相关资料，了解有哪些生物是生存在极端的环境下？他们进化出怎样的身体结构以适应环境？鼓励学生对收集到的信息和其他同学进行讨论与探讨。

学生以小组为单位，老师展示太阳系各个行星（地球除外）的图片，并给各小组安排一个行星进行重点研究，各小组要在下次课上课之前搜索并整理好分配到的行星的资料，资料包括各个行星的照片、地形条件、大气组成、地表温度条件、自转周期、公转周期、是否有水等；各小组在下次课进行展示与分享整合好的资料，可以借助PPT、视频等形式进行展示。

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