2019年5月10日，襄阳市小学信息技术教学研讨活动在襄阳市晨光小学开展。各区信息技术教研员、骨干教师118人参与了此次培训活动。

    樊城区教研员陈缘老师介绍活动流程

第一节课 詹竹青《探秘人工智能》

 "你们听说过AlphaGo吗？看了这个视频你有什么想法？"詹老师运用一个个问题进行导入，引起学生的的兴趣。运用    AlphaEgg，学生近距离的和人工智能机器人进行近距离的接触。

学生自己动手制作人工智能电风扇

第二节课 王欢《初识思维导图》。    

 王欢老师用小游戏"猜猜我是谁"导入，请一位同学在没有提示的情况下猜出老师出示的是什么？在王老师一步一步引导下，学生找到正确的方法——在思维导图的帮助下破解游戏。用抓关键词的方法，让学生在学习资料中自己理清思绪，又通过小组合作的方式探讨出画思维导图的步骤。

分小组、分主题动手画思维导图。

第三节课  赵晓丽《了不起的"    0"和"1"》

在赵老师的引导下，学生了解了0和1就像灯泡的关和开，当灯泡亮起就表示1，当灯泡灭时就表示 0，并学会运用将0和 1进行不同的排序编码。

学生为动画编码 

短暂的休息过后，活动进入了说课、评课环节。

刘梅名师引导大家进行说课和现场交流，刘老师认为，说课中要体现出教学重难点，以及在教学活动中如何解决教学重难点，在反思环节要体现本节课的亮点以及不足。

       詹竹青老师说到，本课是人工智能的运用，在课堂上设置了三个体验环节，首先对话交流，感受人工智能，接着动手操作，尝试人工智能，最后通过微课、编程，制作人工智能。但是在最后环节，应当给学生搭建梯子，细化分工，明确任务。

    王欢老师说，思维导图是便捷的思维方式，希望通过这节课能够启发学生的思维，在教学中，鼓励学生大胆思考，从游戏导入到自主探究梳理思维导图的绘制方法，这本身就是思维的过程。

    赵小丽老师谈到，从游戏动画导入去探究0和1的秘密，即动手又动脑，鼓励学生大胆猜测吗，能不能用0和1去表示图片、文字等，最后遗憾的是小组作品不能更好的呈现！

 人民路小学的王明勇老师做了精彩点评，特别提到了信息技术课堂的问题设计，"好的问题是引领和启发，就像给河流注入了新活力，激起了无数的浪花，能够帮助学生打开思维。" 

    最后，市教研员袁铮老师作了"信息技术学科教师要勇于在教育教学的发展前沿展现风采"的总结发言，袁老师说：我们选择这三节课，就是要呈现与传统教学不一样的课堂，三位老师准备的很充分，都对课程有自己的思考和探究，值得表扬！同时袁老师也提出几点建议：第一、二节课在传达学习任务时，可以先进行铺垫，微课也可以加入声音。第三节课最后环节将学生的知识进行落实，会更精彩。总之，我们的信息技术课要关注学情，不仅有理性操作，也要有感性交流，不仅有思维训练，也要有技能拓展。希望我们信息技术老师能够在新时代的大发展中走的更远！     

供稿：袁铮

编辑：郑  琼     杨雪灿

审核：郭  强

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