为未来而教  为创新而学

2019年上海市宝山区中小学STEM+

教育综合实践课程教学观摩研讨活动

近日 在宝山区江湾中心校举行

上海师范大学沈荣祥教授、华师大科创教育研究院研究员于超博士、上海市特级教师刘国璋老师、宝山区青少年科学研究院导师袁菲老师、宝山区青少年活动中心刘平书记、江湾中心校孙汝红校长和宝山区STEM+试点学校教研组成员、宝山区STEM+课程开发师资培训班成员、宝山区青少年活动中心STEM+教研组成员和校外教育研究团队成员一起出席研讨活动。

宝山区青少年活动中心  俞惊鸿副主任 主持研讨活动

致欢迎词

江湾中心校  孙汝红校长  致欢迎词

说说课

执教者施娟老师  说课

课程简介

《制作杆秤》的灵感来自于四年级自然学科杠杆与平衡这一单元。随着时代的进步科技的发展，很多中国文化包括杆秤也慢慢退出了历史的舞台。为了传承民族文化，围绕杆秤制作的核心问题能够融合工程、技术、数学等多学科知识和技能以及跨学科概念，取材比较简单且有趣，所以我们设计了“探索杆秤文化”为主题案例开发。内容设计主要分：认识杆秤、设计杆秤、制作杆秤、改进与展示杆秤以及拓展延伸五个系列活动展开。本课时是活动三的内容：制作杆秤。

本节课聚焦三个教学目标：①通过交流杆秤的设计图，锻炼学生的科学思维及表达能力；②通过杆秤制作活动，培养学生动手能力、规范操作工具能力和团队合作意识；③通过杆秤精准度检验活动，培养科学态度，同时感悟中国古代工匠的智慧和创造力，弘扬中华科技文化。

上课啦！

施娟老师利用生活中的问题引出课程主题

测量化妆水——"爱美的妈妈们坐飞机去旅行，但是上飞机只能带一定量的化妆水，请同学们制作可以精准测量称重的杆秤，帮助妈妈解决问题”

团队合作＋自主探究

施娟老师引导学生根据设计图选择合适的材料，出示测评点；小组分工完成各零部件制作、组装杆秤以及设计制作秤星。

专家点评

专家认为：在教学过程中，施娟老师把握住了“跨学科”这个核心，引导学生利用多学科知识解决生活实际问题，把知识学活了。在课堂上，小组合作分工明确，学生以主人公角色参与其中，自主探究，解决问题，完成任务，课堂氛围非常活跃。在任务实施过程中，通过任务量化，进度检查，学生汇报等多种形式进行过程性评价，记录学生在项目各阶段的表现和进步，施娟老师还利用现代化信息技术追踪学生完成任务结果。

介于每位学生的心理特点和认识水平不同，施娟老师在引导过程中，要构建认知冲突，让观点更加多元化，使每一位学生都乐于和敢于表达自己的观点，鼓励每一个人都“贡献自己的视角”，让不同观点发生碰撞，促使他们不断修正和改进方案，实现更深层次的理解。

校外教育研究团队老师

分享交流

      今天的活动，对我今后开展学生课题辅导活动有很大的启示：

     ①要学习施娟老师有一双发现的眼睛。她善于发现身边的具有历史的文化的价值的又具有传统的东西——杆秤，引导学生进行学习。同样，在我开展社会科学课题研究辅导活动中，也一直鼓励学生从历史和文化的角度进行选题，杆秤也好，今天沈荣祥老师提到的算盘也好，都是进行选题的重要的点。

    ②要学习施娟老师学科融合的方法。如今学生课题辅导活动已经开展了很多年，需要不断地突破。施娟老师将物理、数学的方法运用到教学中，启示我今后也可以进行方法论的突破，整合各学科的知识。

    ③要学习施娟老师整个过程中的评价。从最开始的小组自评，到后来的小组他评，以及教师贯穿始终的点评，都是促进学生思考和学习的重要手段。

   ④STEM的学习和运用是一个非常难的过程。我们要在今后的学习和活动中，不断思考如何进行跨学科的整合，以及整合到什么程度，并不断地实践和探索，以便使学生的认知和思维水平不断得到提高。

——宝山区青少年活动中心  唐颖老师

在本次stem+教学活动中，我从“设计图纸”内容中发现三个不同的侧重设计思路：

①作品的美观方面

                    ②作品的不同称重方式

                    ③作品针对的不同对象

同时，施娟老师从化妆品的重量这个实际问题出发来提高学生的制作兴趣值得我们借鉴；从科教影片观看杆秤的基本知识点到制作杆秤的部件组装让学生明确本次课的任务一，任务二和任务三；工具的安全使用对学生至关重要；最后让学生达到一个检验的标准。希望宝山区Stem+教育活动能形成一套教育课程来服务于宝山区的广大师生！

——宝山区青少年活动中心  许浩老师

领导讲话

宝山区青少年活动中心  刘平书记

以《为未来而教 为创新而学》为主题的STEM+教育实践课程教学观摩研讨活动，在宝山已经举办了第四场！每次活动都基于区内学校的STEM+实践创新课程的开发所展开，课程的开发遵循立足学生的生活、设计真实性任务，开展问题化学习，内容取材简单并经过反复的调整与实践，有利于学生学会多维度多角度和多层次的发现、分析和解决问题；从而达到促进学生自主学习、跨学科综合性解决问题的思维方式和创造力的提升。

希望今后的区域STEM+教育试点工作，能凝聚更多学校的合力，整合更多优质的资源，不断为宝山区的教育改革积累新探索，创造新经验，为宝山区的科学教育内涵化发展增添更亮丽的色彩！   

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