沐浴着加州五月温暖的阳光，西湖区赴美研修团迎来了第二天的学习。第一天的学习是中美教育的对比解析，从宏观的角度感受中美教育的差异，从理念范畴了解了美国教育背后的支撑力。随着学习的深入，我们开始真正走进美国的STEAM教育，开启了对这一教育领域深度解读和探究学程。第二天为学员们进行学习引领的是Jeff major老师，他是一位在STEAM教育领域中有着丰富教学经验的教育专家，在幼儿园、小学、中学有着多年教学经历，开发和实施了一系列STEAM课程。

Part 1： 角色转变——让教师成为最佳“教练”

STEAM教育是一种融合科学、技术、工程、数学和艺术的学习方式，是从生活中来，从真实的情境中学习，让学生能够把一个情境中学到的知识运用到另一个情境中。基于这样的简明扼要的介绍，Jeff major老师上午为学员作了《CA MATH&SCIENCE CHALLENGE》的专题讲座，Mr Jeff将学生视为学习场中的运动员，让学生在适宜的学习情境中对数学、科学、工程等学科感兴趣；经过删选，教师发现在某一领域具有潜力的学生，提供更多的机会；教师、学校、甚至是培训机构一起训练，为学生创设挑战的渠道和途径，使其获得能力的提升。

Mr Jeff向学员介绍了在STEAM教育中常见有效的一种教学方式——“挑战树”。以一棵树的形式将项目学习的阶段目标一一呈现，每一个层级之下设计出与之相匹配的教学进度和任务内容，充分展现了项目学习实施过程，在明晰的教学目标之下，让学生明确自己的学习进度，以及后期的努力方向。学生在“挑战树”的驱动之下，通过完成一次次挑战达成学习目标。Mr Jeff展示了自己设计的各种“挑战树”模式，充分解读了设计策略。这对于每一位学员来说也是教学方式的新挑战，真正为学生创设了一种自我探究、自我实践、自我提升的学习环境，教师则是学生学习方向的掌舵人，学习过程的解惑者，最终成为学生能力训练的最佳“教练”，将更多的学习空间留给学生，训练学生解决实际问题的综合能力。“挑战树”让学员们获得了项目学习的实施途径和操作手段，对STEAM教育如何真正有效开展提供了非常有价值的教学范式。

Part 2：项目体验——让教师亲历任务“挑战”

在上午学习的基础上，下午学习活动初始，Mr Jeff向学员们分发了他自己设计的几个“挑战树”，并让大家提出困惑的地方。结合学员提出的问题，他让我们明确了：STEAM教育在美国是分学科的，且都有一个体系，有相应的学科老师来教授；每门学科的“挑战树”就像是一个教学大纲，各个学校自己根据推荐的或者自定的教材展开教学；各个州能会有专门的部门，负责组织对学生学习情况进行测试……

由于机器人教育是STEAM教育的最佳载体，在答疑解惑之后，每个组还亲身体验了Jeff major老师设计的“挑战树”项目——让机器人动起来！学员们在了解了简单的编程和c语言知识后，纷纷拿出手机或电脑，开始动手利用c语言，让机器人“往前、后退、转弯”动起来。不论学员是遇到了各种困难，还是完成了前面的任务，Jeff major老师始终不会直接告诉答案，而是不断提示和鼓励学员继续尝试。一直到下课结束，学员们还是跟孩子们一样保持好奇心，津津有味地迎接各种“挑战”，不知不觉中对编程、电脑信息等产生浓厚的兴趣，也充分感受到STEAM在教育革新中的作用。

通过一天的学习，学员们认识到当前社会日新月异，无论我们教会学生什么知识和技能，都会在20年内过时。因此教育的根本使命并不是告诉学生今天确信的答案，而是像STEAM教育一样“改变未来” ，教会学生如何思辨地看待这个世界，以便在未来将世界改造得更好。

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