2019年5月31日上午。我校特别有幸地邀请到了新加坡南洋理工大学陈慧萍教授来我校讲学。会议由胡建明书记主持，学校行政、各年级组长、书记、教研组组长、区第七届明天导师工程成员及青年教师参加了会议。

陈慧萍教授是新加坡博士生导师，潮汕人，是我校陆寒珍主任的的导师。曾经在新加坡高中教历史和英语，后来进入教育学院，到现在已经工作了15年。首先，陈教授介绍了新加坡的教育制度和课程。其课程最大的特点，一是人才分流；二是因材施教。

陈教授介绍了关于人才分流是从小学开始。分流制度的理念不是说我们要挑选最好的学生，然后培养他们。他们的理念是不同学生拥有不同的学习曲线，不同的培养通道。陈慧萍教授通过新加坡教育体制系统图展示了新加坡教育虽然河流众多，但百川归海，条条河流通大学、通职场，没有“一考定终身”，没有谁被“剥夺上大学的权利”；成绩不好？不想压力太大？那就读慢一点；当然，就算读得慢也得需要通过各级考试。

关于因材施教是新加坡教育的另一大特色。因材施教，是新加坡学校相信不同的学生拥有不同的学习曲线，这是新加坡教育分流制度的理念。追求“平等”，认为所有的学生都应该在同一套教育体系下学习。新加坡教育法规定：“小学教育的目的是使学生掌握一定水平的英语、数学和母语，按照每个学生的不同能力进行教育。”从这项规定很明显能看出新加坡教育体系设计的思路——按照学生的个人能力因材施教，也就是“让适合的人做适合的事”。陈教授通过《我的时代的课室》活动课程讲述了因材施教的理念和主要政策。

其次，陈慧萍教授向大家介绍了新加坡的STEM教学课程。新加坡正在推广一种名叫：STEM综合教学的模式。自2014年起，新加坡教育部与新加坡科技馆合作，在中学推行STEM有关的应用学习项目，在各个学校开始普及。什么是STEM？S＝Science（科学）T＝Technology（科技）E＝Engineering（工程）A＝Art（艺术）M＝Mathematics（数学），STEM教育就是这四项教育综合而来，所以被称为STEM综合教学。目的就是帮助学生将学习应用到现实世界，希望通过应用学习计划培养出综合应用解决实际问题的综合性的人才。

STEM和学习者有什么关系？落实到具体教育。STEM包含跨领域、动手做、生活应用、解决问题、五感学习，强调自我探索、自主学习。STEM正是培养学习者迎接改变、主导未来，它是全球中小学教育转型的关键目标。

最后，陈慧萍教授与大家做了面对面交流，从幼儿园教育模式、小组学习任务分配与评价机制及小学分流的比例等，胡建明书记最后也抛出了橄榄枝，希望我们学校与新加坡的教育能建立交流互动的平台，为共同的美好教育架桥铺路。

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