基于steam理念下的游戏课程——神奇冰世界
神奇冰世界，融入”steam“，基于steam理念下的游戏课程。
基于steam理念下的游戏课程，将Science科学，Technology技术，Engineering工程，Art艺术，Mathematics数学进行整合，让孩子们在玩中学，探索中学，与孩子一起走进冰世界，探索神奇冰世界……主题课程的来源是一次关于夏天的谈话活动
关于夏天，我想做……
“我想吃美味
的冰淇淋”
”我想在水里游泳“
”我还想吃个大西瓜“
”我可以穿上漂亮的裙子“
”我能在海边度假了！“
我最想做的还是吃冰棍和玩冰块！
神奇冰世界的活动也因此展开了……
实施阶段
第1天——计划
开始的第一天，教师和孩子们一起讨论了他们关于制冰的想法，当老师问道如何制冰时，这个问题也引发了一连串有趣的回答。
”把水放在冷的地方。“
”我知道，可以放在制作冰棍的盒子里。“
”把水放在纸上，再放进冰箱。“
”放在碗里吧！这样可以做一大碗。“
这个回答在本质上显示了孩子们对各种科学概念的理解。很多科学概念是成人以为孩子已经知道的，毕竟所有儿童都有冷饮料加冰的经验，有些幼儿甚至清楚地看见成人把制冰格放进冷柜。即便如此，孩子们对冰真实属性的理解还是很模糊，从而提出了很多建议。
孩子们对于制冰的想法表现得很激动，并且有很多想要尝试的方法。于是在接下来的几天，孩子们都从家里带来了很多材料。
有些孩子有一些自己的想法，”再给冰块加点颜色吧！“于是他们开始了调制颜料。
第2天——实验日
孩子们收集好所有的材料后开始制作，他们进行分组讨论。
”我把颜料先倒在杯子里，再加水。“舒珂说。
”不对，要先加点水再加颜料。“王瀚有些不同的想法。
”我觉得我们可以做两杯，一杯先加水，一杯先加颜料，我们再比一比看哪杯好。“姜楠说。接着他们用了两杯来进行制作。
等所有的小朋友都调好后，问题产生了，我们要把他们放在哪里进行冷冻，于是就有一些小朋友提议让家里近点的孩子拿回家进行冰冻。
在冰冻过程中也遇到了很多问题，家长们在群里积极地进行讨论。
是的，也许你只是一个普通人，不懂教书，也不曾学过育人，但对孩子来说，父母就是他们的启蒙老师，就是他们成长过程的标尺和榜样，是他们人生路上永远亮着的那盏灯，我们需要学习，需要与孩子一起成长。
第3天——玩冰
让孩子们期待的玩冰开始了……
孩子们总能发现惊喜，孩子们的创造力是这样“玩”出来的！
“把冰块变成画笔试试……”
每一个孩子都是天生的艺术家，就这样一幅幅富有创造力的画出现了……
然而，我们的玩冰游戏还在继续……
第4天
孩子们想出了另一种玩法——冰块建构
在玩中探索、体会、创造……
”冰会融化，流下很多水怎么办呢？”
“我们搭一个饮水的把水送到一个地方！”
于是引水渠的制作开始了……孩子们一起讨论选择了用水杯来做引水渠搭建的工具。
通过玩冰块，孩子们也学到了不少有关冰的知识。
冰的项目所整合的STEAM成分
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科学 |
技术 | 工程 | 数学 | 艺术 |
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科学：冰冻/融化 固体和液体 科学探究 |
冷柜 |
引水渠建构 冰块搭建 |
量杯测量 | 冰块创意画 |
在交流分享中尽管有些孩子对自己的建构并不满意，但是他们却提出了自己的困难和疑问，孩子们的主动探究精神就是从他们一个个小问号开始。
正如《hacker your education》一书中所探讨的“黑客教育法“，一定是兴趣引领学习。从steam游戏中孩子们不仅学习的积极性更加高了也同时学习到了动手实践能力，发现问题与解决问题的能力。我想我们的steam探究活动还在路上……
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