PBL助力STEAM教育

          

  什么是STEAM教育？

    STEAM教育是一种注重实践的跨学科教育理念。STEAM教育的原身是20世纪90年代美国提出的培养更适合未来社会需要的综合型人才的STEM跨学科教育理念。

STEM教育结合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)及数学(Math)四大领域的专业知识，打破了学科之间的壁垒。

    学生不再面对单一学科的单一问题进行枯燥而抽象地学习，而是将课程与真实生活中的情景有机结合，进而激发学生对于新奇事物与知识最原始的好奇心，诱发学生认知的内驱力进行主动地、更有效地学习。近年来增补了艺术(Arts)，成为更加全面的STEAM教育。

    学生利用各学科之间相互关联的知识解决特定问题，这种跨学科思维能够从多学科知识应用的角度提高学生解决实际问题的能力。为了培养具有全球竞争力的下一代，STEAM教育理念自传入中国之后就得到了广大教育工作者和家长的认可，同时也得到了各级政府的大力支持，STEAM教育目前在中国可谓是遍地开花。如何更好地实现STEAM教育理念是目前社会各界最需要思考的问题。

                               

  什么是PBL（项目式学习）？

    项目式学习（Project-Based Learning）便是一种非常适合STEAM教育理念的教学方式。学生通过长时间的调查和解决一个个真实的、有吸引力的复杂问题、麻烦或者是挑战的过程来获得知识和技能。区别与传统的教学方式，PBL的学习过程一般可以分为四个部分：

提出问题 - 适合学生的真实生活驱动问题

规划方案 - 针对问题尝试和寻求多种解决方案

解决问题 - 产出最终展示成果

评价反思 - 成果得到各方反馈和评估

    以设计“残疾人通道”项目为例，看一看项目是学习是如何进行的。首先确定待解决的核心问题为“社区为方便残疾人通行，打算在校园内施工建造残疾人通道”。学生通过小组讨论制定解决问题的方案。他们首先要在社区内进行现场勘察，确定残疾人通道的地点及数量，制定详细的项目计划书。执行计划书的过程包括设计指引牌、确定通道的坡度、动手搭建模型、反复测试并完善模型。最后向物业部门进行项目报告，接受预算等问题的提问，修改后形成项目报告书。

    通过开放的驱动式问题引起学生的注意力和兴趣，在搜集资料、制定解决问题的方案以及解决问题的过程中融汇已有知识并自主学习新知识。在小组成员的互相协作完成项目的过程中学生边动手、边学习、边思考。项目的最后阶段将成果展示出来，接受各方的反馈和评估，同时完成自我总结与反思，从而获得最终解决问题的愉悦感。

    项目式学习对于培养学生的创造性、解决问题的能力、筛选信息、批判性思维、沟通与合作等方面有着天然的优势。通过项目式学习，学生能够学会学习、享受学习并逐渐养成终身学习的习惯，与此同时通过了解并解决真实问题还能够增强学生的公民责任感和社会参与度。

    

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com