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      当一群家长坐在一起，毫无疑问，他们是为了孩子的未来。那一群老师、一群校长聚在一起研讨，又是为了什么呢？——毋容置疑，那是为了孩子和教育的未来，为了给学生提供更多不一样的选择。

      2019年5月8日，从全国各地赶来南京的校长、园长以及教育集团负责人就已经开始议论纷纷：智能科技的发展如何促进智慧教育？在中国目前素质教育的大氛围与环境下，学校教育与机构如何开展STEM教育？如何让家长成为STEM教育的理解者和参与者......在经过5月9日的“一带 一路背景下STEM教育教学模式研讨会”论坛现场聆听后，与会嘉宾或许多了一些心中的理解。

      论坛在庄严肃穆的国歌声中拉开帷幕，主办方代表赵峥涞先生致欢迎词，对现场到来的两百余位嘉宾同仁表示了深深的感谢与热烈欢迎，他表示本次会议是由南京教育家协会、美国LinkFun教育STEM学院、南京大学智能机器人科创中心、博子岛智能产业技术研究院、校乐宝智慧校园、光明《教育家》杂志联合全国STEM教育协作联盟共同主办的一次合作共赢的主题会议，聚焦STEM教育探究、未来学校教育建构、同时也承载着教育人对STEM教育的未来希望、梦想的交流会，同时给我们的孩子的未来带来了更多的选择和添彩的机会，为STEM教育贡献出属于教育人的自己力量。

江苏省特技教师、中山小学校长  庄永洲 《STEM教育的中山实践》主题报告

      庄校长阐述了中山小学STEM教育的学校发展、学校理解以及实践等内容：“中山小学拥有90年的办学历史，在积累深厚文化底蕴的同时，也孕育着希望的种子。中山小学的‘百年梦想’中有一条就是‘顺应孩子的天性，让童年更精彩’，在此基础上，中山小学致力发展的STEM教育是具有中山特色的跨学科教育，从课程、学校的软硬件设计准备均以释放孩子“天性”为出发点，强调引导学生利用学科相互关联的知识解决问题，注重趣味性、体验性、情境性、设计性等，将知识还原于生活，通过作品外化学习的能力，促进知识的融合和迁移。中山小学为此而进行的教育建设，其中有生命科学馆、创客教室、数字化学习区等硬件建设，也有以紫金山文化为背景、南博为平台的特色课程建设、与乐训LINKFUN教育研究院联合打造STEM课程，更有以物联网技术为基础的花草自动浇灌、智能小鸡孵化、千个家庭做发酵等趣味活动，科技助力教育发展，潜移默化的影响学生乃至整个家庭，让更多孩子感受STEM教育的魅力。”

      在与会人员热烈的掌声中，赵峥涞先生代表乐训STEM教育研究院、南京大学智能机器人科创中心、博子岛智能产业技术研究院为中山小学颁发了“中山小学STEM研究实验基地”授权铜牌，相信大家都从庄校长的分享中汲取了行动思考，对于STEM教育、未来学校有了更多的理解。

南京大学博士、国家自然科学基金青年项目获得者   薛念华博士《科学教育该何去何从——STEAM在中国》

      薛博士针对4-18岁青少年的STEM教育进行了详细解读，从中兴教育事件引出中国科技教育的利与弊，通过与国际教育理念的对比，指出现在一大部分学校的科学教育还有较大发展的空间。

      “STEAM是STEM教育在中国的延伸，在科学、技术、工程、数学的跨学科交叉中，融入了艺术：不仅是学习的这五个学科的知识，还要让学生从过程中学习，融会贯通，注意学习过程。现代的STEAM教育应该与过去的传统教育相反，允许犯错，鼓励不同的想法，兼容并蓄，促使学生将学识用于现实生活，激发孩子终身自我学习力和创造力。薛念华博士指出中兴事件引发了大家的思考：要做最好的科技教育，科技创新才是民族未来的新希望！现在我们都站在祖国发展这位伟大巨人的肩膀上，中国的STEM教育的课程设计应该更加成熟，更能通过专题化、系统化的学习获取，培养学生发现问题解决问题的能力。另外，薛博士强调要将科学教育课程的数字化，建立微课堂，让中国更多的孩子享受到STEAM教育，让科学教育流行起来。

赵峥涞先生《未来科技学校建构模式探究》主题报告

      “世界教育面临的挑战，数字化时代学校是什么样子，科技学校是怎么做的?我们都知道，21世纪是一个变革迅猛的时代，变化带来的挑战诸多。根据美国五十年间经济增长实际数据，计算出来的经济增长公式，我们可以知道，目前发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%左右。 

      工业革命4.0后时代，手工业重新兴起，人工智能、智慧物流、大数据分析等技术如雨后春笋拔地而起。这个时候我们最需要具备的两个重要技能是计算机化思维和数据分析能力的未来科技人才，因此我们在现在的教育中，必须给我们的学生，赋予艺术、体育能力、高速学习、分享教育、跨界整合等诸多能力。科技兴教的同时，教育也会促科技的发展。当前，科技和教育都发生了巨大的改变。

      我们在目前的环境下，呼吸着同样的空气，我们需要拥抱合作、理解探究去促进教育的发展，南京中山小学的校园面积不大，但办出了具有中山精神与文化的特色学校，全力以赴培养孩子适应未来发展的能力，毕业学子成就非凡。

      未来学校的理念的核心，是解决培养什么样的人的问题。未来属于那些具有独特思维、与众不同的人。我们所倡导的未来教育，就是培养让孩子适应未来的能力。今后传统实体学校不再只是让学生接受理论知识的地方，更有可能的是，它会成为一种社交环境。学校教育要融入社会，要打破传统的学习方式，开展体验式学习方式，注重直接接触，以学员为中心开展个性化学习，强调做中学。

      目前大家从不同角度解读出了很多种STEM教育理念，开发出很多课程，强调STEM教育要吸收了海外STEM的理念，更要融入中国方案。每个学校的STEM教育都应该是不同的，落实要由学校的办学理念和课程决定。”赵博士指出，“评价一个学校建筑和环境是否好，取决于它的物理空间能够支持多少21世纪的学习形式，科技学校的建构，需要硬件与软环境、社会大环境的共同协作，总体规划、分步实施，围绕‘科技学校’的目标，做好底层信息技术、中层学科教育、上层文化建设管理，建设好数字化校园，做好书香校园工程。

      科技改变命运，创新决定未来。学校发展是一校一策，学校之间不具备模仿性，每个学校都要打造自己的特色教育，培养特色教师，建设特色学校，形成让家长孩子和社会都满意的学校。

英国曼彻斯特大学人工智能博士、 博子岛智能产业技术研究院首席科学家王怀清教授：《AI+STEAM》主题分享

      “我今天讲的重点是怎么用AI促进STEAM教育，我们都知道创新是推动发展的重要力量，搞好‘一带一路’建设也要向创新要动力。我们要坚持创新驱动发展，加强在数字经济、人工智能、纳米技术、量子计算机等前沿领域合作，推动大数据、云计算、智慧城市建设，连接成21世纪的数字丝绸之路。因此我们重点任务有以下几项：构建开放协同的人工智能科技创新体系、构建开放协同的人工智能科技创新体系、建设安全便捷的智能社会。

      我们要利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系；开展智能校园建设，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用；开发立体综合教学场、基于大数据智能的在线学习教育平台；开发智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系统；建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化。”

Arm安谋科技 中国教育总监 Dr.Chenwei 《人工智能与STEM教育》主题分享

      “就像科技是从AI芯片到STEM到一样，教育也可以从K12到Postgrad。教育一定是从中小学到大学的贯通式培养，目前人工智能普及面临着诸多挑战，青少年有足够的理由学习编程及其他新兴技术。我们要针对中小学打造专业的嵌入式人工智能教育中心。要基于中小学STEAM教育现状，制定了专业的中小学计划，通过科普活动、试点学校、培训基地、创客联盟、教师培训、科技扶贫、人工智能挑战赛& 未来工程师大赛等形式，做好中小学人工智能教育项目，全方位完善教育服务及合作内容。”

EQIDS  LIN  许良《中美STEM教育发展分析》

      Lin为大家展示了源于美国的一个小木箱，里面有各种颜色的电线、电路板和一块屏幕，甚至还有一块创意盒。Lin解释说，“小孩就像大人一样，要有点什么激励才愿意去做一件事，有了激励整个大脑都会为之兴奋起来。比如，要是劝他们说学编程，肯定不如跟他们说，嘿，你可以自己组一台能玩游戏的计算机，还能编点程序提高游戏水平。这个小木箱就是一款通过物理设备和电子产品交互为孩子搭建的电脑游戏工具包，孩子们将亲手组装起自己的电脑，并通过玩游戏来学习编程。我们要为那些可能会对计算机和硬件工程感兴趣的孩子们提供了很好的学习渠道，这种直接浸入式体验不仅要用自己的脑子思考，还要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟的方式在学生中很受欢迎。”

南京师范大学教授、儿童STEM教育实践者叶宏《儿童STEA课程》主题分享

      “科技改变生活，从中兴事件我们不难看出，谁掌握核心技术，谁就拥有主导权。中国面向未来10年勾勒出教育改革“路线草图”，教育成就未来，科技改变未来，科学无处不在，教育即生活。我们所说的STEM教育，即是在教育中融入对事物的艺术型处理的概念。2013年11月，我去美国普林斯顿大学考察，观察到美国普林斯顿大学创意物理实验室有个有趣的细节——带磁铁的手电筒，由于实验中工具比较多大家随手乱丢容易遗失，磁带能够帮助实验人员及时方便的处理工具，养成良好的习惯。这就是我所提倡的艺术型处理，我们要通过细节随时随地培养孩子良好的习惯。所以儿童STEM课程设置一定要有一些原则：好玩性、趣味性、探索性，即玩中学、做中学、学中做。而在教学流程中，一定要注意教学流程，将晦涩的科学道理融入到简单的科学实验中，因而老师的角色至关重要，要通过合适的引导，让孩子自己发现问题，引起并满足孩子的好奇心、探索欲。”

金华教育学院院长 吴惠强《STEM课程的重要伙伴》主题分享

      吴院长表示，要想做好STEM教育，首当其冲是做好家校合作，“家校合作，是落实“三位一体”育人体系的重要抓手！当下，家校合作正在步入新的3.0版本阶段，家长必然应成为STEM课程的重要伙伴！要让家长成为理解者、参与者、引领者，将家长、家庭纳入STEM课程发展的顶层规划之中；亲子STEM课程、STEM家长理解课程，会成为研发的又一重要领域；另外探究家长、家庭在STEM课程中的追求，是STEM课程走向更大辉煌的重要课题。”

博子岛智能产业技术研究院副院长 孙继伟《智慧校园文化与智能化建构》主题分享

      “在目前的政策背景下，博子岛智能产业技术研究院联合澳洲、美国、日本、欧洲、中国香港等国与地区的高校科研院所，打造研究院+协同创新中心科研系统平台。目前，我们着力发展校乐宝&校乐呗、STEM教育、智慧装备等核心事业体系，与各大中小学校积极合作，展开科技活动、课程，助力学校、机构打造智慧校园3.0系统和智慧校园生态。”

南京理工大学计算机学院副教授、江苏省STEM教育专业委员会委员马勇博士《STEM教学设计与创新型思维培养》主题分享

      “创新思维=佐+琢+作+做。充分培养孩子的创新型思维，让教学内容明确化、人物情景化、工具多元化、学习支架化、活动五yu化（鱼/渔/娱/寓/欲）、评价过程化、总结系统化、方案迭代化。”

      同时进行的分论坛中，中陶会生活教育讲师团团长汤翠英教授的分享《陶行知科学教育思想与实践的新时代价值》、华盛顿州立大学国际招生官Snow Fu《浅析美国STEM教育》、南京科技教育学科带头人之一刘暄老师《中山小学STEM课程展示》、美国加州大学系统代表Ms Hwa Wu《美国加州未来学习中心项目模式分析》都做了精彩的分享，得到与会嘉宾的肯定。

      在圆桌论坛对话环节中，六位校长就“如何将STEM教育与学校教育有机融合”进行了碰撞与探讨，纷纷从各自学校的角度和个人的角度表达了对STEM的理解认知与对未来科技校园建设的想法和展望。

      5月10日，研讨会第二站与第三站分别安排在了南京外国语学校仙林分校和南京大学仙林校区（未完待续）。

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