美国国家统计局数据显示，65%正在读小学的孩子们长大后将从事一份全新的、可能现在都并不存在的工作。

这个说法一点都不为过。知识改变命运的时代已成历史，谈认知，一个百度就可以做到，谈劳动技能，人工智能已在逐步取代。

而未来，社会还会出现更多令我们始料不及的形态和模式。究竟什么能力能让我们轻松跑赢未来？我们又去哪里获取这些能力？就让STEM来给你答案——

创新能力

马云曾在清华演讲中说：“未来拼的一定是创新的能力。”

想一想iPhone在那个年代是如何推翻键盘手机模式、占领手机市场的历史，我们就能知道创新力有多么重要了。

“把学习带到现实中，让孩子用自己的力量创造改变，可以直接提升他们的幸福感和竞争力。”这是全球孩童创意行动发起人Kiran Sethi在TED演讲中关于创造性的解决现实问题的呼吁，也道出了STEM的精髓。

而STEM，就是为了一个问题，而应用理工科知识与技能，去创造出自己的方案并实施的过程。

拿爱贝迪 Grade 4 的课程举例，每一个主题都会有创造——

做一个防止火山灰的口罩

设计一个营养均衡的谷物盒

想出一个减少水污染的方法

设计并建造一个紫外线安全的避难所

没有哪个命题会给到孩子正确答案，孩子们必须按照自己所掌握的知识、或探索未知的知识来做自己独一无二的方案或作品。因此创造无疑成了STEM课堂的灵魂。

解决问题的综合能力

专业技能与职场需求脱节、所学知识不能学以致用、解决实际问题能力差等教育结果，一次次为全球教育敲响警钟。

世界经济论坛2018年发布过一项“2020年人才市场最看重的10项技能”报告，其中把解决复杂问题技能（Complex Problem Solving Skill）放在了第一位。

近年来国内的中考改革指挥棒，也重点指向了综合素质教育。因为应试教育导致的综合能力差，跨学科能力欠缺，造成了面临实际问题必然会犯难和碰壁。

STEM教育的出现打破了这一僵局。以“解决实际问题”为宗旨，每一个主题课程和命题都直接针对现实问题；以“跨学科融合”为特色，充分培养了孩子面临复杂现实问题时的解决能力。

拿爱贝迪STEM+Grade 5 《救援计划》一课举例，其中一个命题是建造一个树屋逃生机。

那么为了能够“成功逃生”，先要懂得识别日常生活中的简单机器、复合机器以及他们的使用原理，同时也要对树屋的地理知识、生物知识和环境知识有所了解和分析，最后在制造机器的过程中，还要考虑受力、做功、推拉的物理应用，以及机械和技术上的实战。

这样的学习是一种对知识的激活，也让孩子们体验到学以致用的成就感。

理工素养

美国国家统计局数据显示，20年后，90%的工作都会更技术与科技相关。

据推测，2030年多数职业都会被取代，尤其是那些技能简单、创新性不强或社交性弱的职业。反之，如果不想被取代，你需要三样东西：大数据、电脑运算能力和人工智能技法。而这些都与理工技能密不可分。你可能从事着文职，但仍需要这些理工素养。

再回到国内的教育导向，中考改革最突出的是理科素质培养。比如上海，在综合测试中加入理化实验操作考试和生命科学、地理学的跨学科案例分析，旨在逐步改变学生们纸上谈兵的理工科学习模式，更多的将所学的知识应用到实际操作中去。

STEM本身就是科学、技术、工程和数学的融汇贯通，囊括四个领域但又非简单叠加，包含的是理工知识，但学的是一种综合技能，而且带有鲜明的未来色彩，比如其中也包含了编程、机器人等。

在爱贝迪STEM+ Grade 4 中，《机器人总动员》是非常重要的一个主题。通过了解机器人的结构，探究机器人的主板，感应器以及远程遥控系统的工作原理，以“完成火星探测”为任务目标，探究机器人的硬件与软件制作。

批判性思维能力

国外学生从小被鼓励批判性思维、挑战权威，用自己的新思想去改变世界，这是探究事物本质和创新的基本思维模式。

为什么中国的基础教育在国际上都很有名，但就是出不了几个诺贝尔奖呢？因为深度的研究需要更多的质疑和思辨。

学习STEM的过程，需要大量辨析、判断、给出结论。比如在进行太阳能探索时，孩子们遇到的都是此类提问：

• 太阳能是否是一种适合人类使用的能源？

• 我们应该将家里的电力能源全替换成太阳能发电吗？

• 如果生活中的能源完全使用太阳能，是否会有更好的生活品质？

“是否”、“应该吗”这样的提问会将孩子们带入优劣势推敲、数据判断和分析的思维模式中去，孩子更乐意提出质疑，给出不同的答案并自圆其说。不被固有模式所禁锢，才能真正做出突破。

动手能力

动手能力虽然不是什么新概念了，但对于未来，它仍然是极其重要的能力之一。

为什么德国工业那么强，看过他们的孩子做木工、上电钻，就能理解了。

美国作为移民国家，之所以在世界上迅速崛起，一个不容忽视的原因就是美国人整体动手能力强，那里的孩子是看着大人建房子、修车长大的，在他们的概念里，自己动手，按照自己的思想来创造就是他们的生活方式。

STEM涵盖了动手技能的培养，但同时也离不开科技工程的原理与构思，可以说是带有科技和未来元素的作品创作。

看爱贝迪的孩子们的STEM作品创作吧——

逻辑思维能力

中国家长对逻辑思维能力都不陌生。逻辑可以理解为论理、推理、推论，是能够得到正确结论的思维过程，是思维的基础和核心。

简单来讲，如果不能马上看出结论的事情，就需要逻辑能力开进行简单或复杂的推理。当然，这个世界有多少事是一眼就能看到结果的呢？所以没有逻辑，别说学习，连生活都会受阻碍。

低龄段玩的拼图、分类、迷宫等逻辑游戏，在STEM初期阶段也留有这样的雏形，但融入了更多的理工元素。例如爱贝迪STEM+课程中让孩子们按照动物的爪和蹄来给食肉食草动物分类；通过摩擦静电对不同物体的吸附程度让孩子推断质量的影响因素。

通过过因果关系、正向逆向推导、空间想象以及实践验证，孩子的逻辑推理能力就逐步建立了起来。

除此之外，在STEM学习的过程中，孩子的探索精神也得到了激发，团队合作和语言表达也得到了有效锻炼。

马云说：“如果你认为未来就是这个样子，如同现在的职业模式、生活环境——那是你想象力不够。”怎样才能不打无准备之仗？现在的孩子拼了命的努力考试，也就是智商上的微小差别和努力程度的不同，刨去这些，他们几乎还是在同一起跑线上。真正要脱颖而出，就必定要对未来充满前瞻性的预见。

STEM所培养的探索创新、理工素养、解决实际问题的能力等等，一定是紧贴未来的，而接受STEM教育的孩子，也必会适应未来社会、赢得未来竞争。

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