STEAM理念优化，渔之韵课程升级

——记杭州市卖鱼桥小学“渔之韵”课程总结暨课程培训

春末夏初，夏天的脚步近了，而春天却渐渐远离了。时间飞逝，卖鱼桥小学的孩子们每学期最期盼的为期一周的渔之韵课程也悄悄落下了帷幕。在这一周时间里，我们见证了孩子们的思考，孩子们欢乐的笑声，孩子们的团队合作，甚至孩子们独具匠心的个体创造。5月10日下午，所有教师齐聚湖墅礼堂，追随着“渔之韵周”还未走远的脚步，聆听并分享由朱海粟老师主持的硕果累累的“渔之韵”课程总结大会。

总结活动在郭红梅副校长的背景回顾介绍下开始。作为卖鱼桥小学的特色课程周，渔之韵课程周时间不上文化课，孩子们有机会走出课堂，用自己的双眼发现问题、探索问题、解决问题。与此同时，在这特殊的一周时间中，老师不再是一门学科的老师，学生也不再墨守成规，而是学会走出课堂，在做中学，在玩中学。本次培训的主题围绕“STEAM教育理念在课程实施中的创新性改进”展开， 主要分成三个论坛版块：

1、我们这样培养低段孩子的设计思想；

2、我们这样进行暑期平移课程的校本化改进；

3、实施STEAM项目活动的疑难问题研究。

论坛一：我们这样培养低段孩子的设计思路

小学一二年级的孩子，刚刚接触渔之韵课程不久。一整周的设计创造对他们来说可以说是非常具有挑战性的。那么低段孩子的设计思想该如何培养呢？让我们一起先来看一看低段年级开展的渔之韵周实践总结吧！跟随着汪广琳老师的讲解，我们了解到一年级围绕种子这一主题，开展了一系列与种子有关的实践探究活动。汪老师强调，低段孩子的创新思维提升，重在更新，创造与改变。随后，二年级组的刘凯悦老师为大家介绍了“绿色生活”主题，孩子们在这一周不仅自己设计了功能齐全的垃圾箱，还全面了解了绿色生活的重要意义。

论坛二：我们这样进行暑期平移课程的校本化改进

作为STEAM种子学校，卖鱼桥小学已经连续承办了两年暑期STEAM平移课程项目。从暑期STEAM课程中学习到的主题与素材，能否合理地运用到校本课程里是我们需要解决的一大问题。下面就让我们走进中段年级的渔之韵课程中来感受一下课程改进的魅力吧！三年级余辛怡老师针对“交通运输狂想曲”的校本化实施，重点讲解了从已有知识到实物模型之前所有必须的环节：清晰的目标，给力的团队，体验实践，充足的实践等等。随后，四年级组的渔之韵主题“太空奇遇”在张雪悦老师的介绍下，变得清晰明了。如何在四十多人的班级开展STEAM课程项目，如何在三百人的年级组织嘉年华活动，这些问题在年级组老师的共同努力下迎刃而解。

论坛三：我们这样实施STEAM项目活动的疑难问题研究

高段学生已经有了非常丰富的理论经验，但是如何将所想所写转化成实物成果需要深思。在动手实践的过程中，孩子们经常会面临很多意想不到的困难，那么他们是如何解决的呢？五年级的学农活动丰富多彩，汪郑涛老师重点讲解了学生评价量表，从不同维度和尺度，对学生学农的表现进行多元化评价。六年级的学生在即将离开母校之际，针对“未来学校”这一课程主题，为湖墅校区未来的改造提供了许多大胆又切合实际的想法。他们根据自己的设计图，精心制作了模型，想法新颖，设计创新。许琳老师带来的课程总结汇报吸引了台下所有人的眼球。

本次培训活动的最后，郭校长对课程进行了客观评价，概括总结了各年级的课程实施。相信这一次的培训，可以深入推进之后我校渔之韵课程的优化升级，让富有创新力的课程成为真正让学生受益的“特色课程”。

 撰稿：陈昉颖

摄影：孙   滢

审稿：郭红梅

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