STEAM培训||STEAM校本化，且学且行且思

网友投稿 2019-05-09 09:46

自2018年9月开设STEAM课程以来，苏州市立达中学校的课程学习与开发核心小组多次参加市、省以及国家级别的STEAM（或STEM）项目学习，并在实践中摸索着“立达STEAM课程教学范式”。面对“如何更好地指导学生进行科学研究，如何做好STEM项目”这些问题，立达的确有着自己的思考与回答。面对错综复杂的外界环境，眼花缭乱的商业推销，良莠不齐的课程项目，立达的STEAM老师始终保持着谦虚、谨慎、好学的态度，一如既往的参加各类培训。

5月10日-11日，立达学校的薛磊、陆广杰老师来到上海莘松中学，参加由华东师范大学STEM云中心研究中心主办的上海STEM教育种子教师PD高级培训班。此次培训班绝大部分都是上海研究STEM教育的中小学老师，还有来自江苏、山东、湖南的客人，在这里一起接受专家观点、同行分享、导师讲解。

本次培训主要分为专家讲座以及STEAM工作坊体验课两部分组成。

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壹

来自华东师范大学的吴旻瑜教授为我们做了一个题为《科学、科学教育、STEM教育》的讲座。吴教授向在场老师问了三个问题：科学等于正确吗？科学技术能够解决一切问题吗？科学永远是至高无上的吗？科学，是有技术的局限性、是有时代的特殊性。我们进行的科学，是利用现有的一切力量来无限接近事实，解释现象。吴教授特别用了“布袋取球”的比喻，向在座老师解释科学是在最大限度解释现象，却无法确认永远正确。

吴教授又将中国的传统文艺思想与西方理性批判进行系统比较，将中国传统文化推崇的“真善美”进行理性剥离，从而理解“我能知道什么”、“我应该做什么”、“我应该期待什么”在理性思维中的意义。但在实际的科学研究中，我们的着眼点不要太多，只要关注一个真实的点，只要切实解决一个核心问题。

如何找到一个核心问题？

这是一个非常关键的开始。如果只是单纯“头痛医头脚痛医脚”，或许能够暂时性解决问题。但，当我们能将关注的问题从单纯的表面问题上升到核心算法问题时，那产品或者问题的解决方案及效果将会上升N个台阶。

如何开始研究一项研究？

先要学会撰写“文献综述”。我们可不能蒙着眼睛，闭门造车，自娱自乐，我们需要明确自己需要研究的问题是什么？别人研究过这个问题吗？别人是怎么研究的？我该怎么做才能做得更好？——这些问题必须要想清楚，这样才能将“科学研究”真正区别于“民间研究”。

我们在科学教育中，不但让学生懂得“其法”，更是要深知“其义”，如此才能真正的找到核心问题，进而创新创造。

贰

来自上海民办尚德实验学校的科技总辅导员鲍若凡老师，为培训老师带来了中小学STEAM课程开展情况、心得，以及指导青少年参加各类科技创新项目活动的经验。

鲍老师用丰富的实践内容，向老师们介绍了青少年在选择进行科学项目、工程项目以及人文项目等方面的创新研究一般步骤与方法，学校、家长以及其他资源在学生STEM素养提高中所做得指导工作。特别是对于学生展示交流中，对PPT上需要展现的内容一一介绍并讲解，并强调学生在日常生活中对真实问题发现的敏锐性，参与研究项目的兴趣性、项目工作的过程性材料及其“实验记录”的重要性！