揭秘：硝烟四起的STEAM教育市场
上世纪80年代，美国最早提出STEM教育概念，提倡融合“科学、技术、工程与数学”的创新教育理念。后来，美国部分学者认为应当将艺术设计的概念也引入其中，即应当将“A”即“ART”（艺术）加入其中，成为“STEAM”。除了发源地美国，德国、日本、英国等国家也相继开展了针对本国青少年的STEAM教育。2015年，中国也正式提出要大力发展STEAM教育。STEAM教育的理念和模式也逐渐被中国家庭所接受。
STEAM教育是一种以科学、技术、工程、艺术和数学为切入点，引导学生探究、对话和批判性思维的教育学习方法。STEAM教育是一种教学方法，更是一种教学理念，与传统的灌输知识式教育模式不同的是，STEAM教育强调学生在体验式的过程中，提升动手和动脑的能力、团队协作的能力、沟通和表达的能力。编程教育、机器人教育、创客教育等新的教育模式，因同样强调对青少年动手能力、团队协作能力、问题解决能力等创新能力的培养，也被视为STEAM教育。
STEAM教育可以从幼儿园一直持续到大学，本文探讨的主要是国内幼儿园阶段到高中阶段（3-18岁）的STEAM教育现状。
政策刺激+庞大市场：STEAM教育行业顺势发力
在国家层面，2015年，教育部首次正式提出要发展STEM教育和创客教育，引起众多机构参与STEAM教育的热潮。2017年国务院发布的《新一代人工智能规划》中明确提出，我国中小学要开设人工智能、编程等STEAM教育课程。2018，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，人工智能、编程课程将会被纳入初、高中学业水平考试。国家政策的相继出台，再一次将市场对STEAM教育的热情推向了新的高峰。
相应的，在2018年，各地方也密集发布了STEAM教育发展政策和规划。
比如，北京市要求推动学校开设人工智能、STEAM教学、创客教育、编程教学等特色信息技术课程，完善适应信息时代的信息技术课程体系，加强学生信息技术基础技能培训和创新能力培养；
山西省教育厅提出要开发创新教育课程，以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育，开展创新教育模式实验研究，每市至少建设3所创新教育基地学校；
陕西省提出有条件的地区要积极探索信息技术在“跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用；
四川省提出要从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展和文化宣传等方面推动中小学创客教育发展。
此外，浙江、江西、江苏等省份也宣布加强STEAM教育。政府政策的出台，直接促进了STEAM教育机构的快速生长。
同时，中国庞大的青少年教育消费市场，也是STEAM教育的发展的强心剂。统计数据显示，截止目前，中国12岁以下的儿童数量约为2.26亿，且每年以约3000万人的速度增长。
在下图的不同年龄阶段中国教育年平均支出中可以看出，拥有0-12岁孩童的家庭，平均每年的教育支出为3.5万元，由此可以粗略估算，中国0-12岁儿童的教育市场规模超过7万亿元，且每年递增。
作为新生代父母的80后、90后，也更重视子女的“非应试类教育”和综合素质的培养。0-12岁的儿童（小学阶段、幼儿园阶段及之前）成为参与“非应试类教育”的主力军。STEAM教育作为全新的教育理念和“非应试教育”种类，正受到国内一线、二线城市家庭的欢迎。
数据来源：2018年专题调研数据
STEAM教育行业三大“玩家”
如今，看似平静的STEAM教育行业烽烟四起，唐朝机器人研究发现，目前STEAM教育行业的参与者主要分为这几类：
1.国内上市集团积极布局。国内传统的英语、IT培训机构在进行STEAM教育布局时由于现有流量的加持，具有竞争的天然优势。比如语言类培训巨头新东方，以及国内IT教育培训上市公司达内集团，积极利用自身在技术和资源上的积累，布局STEAM教育产业。
2.本土STEAM教育创业品牌快速进场。既没有大型上市公司加持，也不具备流量资源的本土STEAM教育创业品牌，在STEAM教育行业的前期竞争中也可圈可点，获得了资本方的热烈追捧。比如发起于北京的寓乐湾，以及成长于深圳华强北的STEAM教育机器人研发商Makeblock，均已完成大额度的C轮融资。
3.海外教育机构强势“入侵”。除了本土品牌，无论是STEAM教育理念还是实践经验都非常丰富的海外品牌，也是STEAM教育行业绝对不可忽视的竞争力量。在很大程度上，海外品牌甚至支配了国内STEAM教育硬件和内容市场。比如英国教育集团培生，丹麦老字号乐高，跨国集团索尼以及部分海外STEAM硬件品牌纷纷进入中国市场。
下文将对三股STEAM教育“势力”及其代表企业现状进行分析：
一、国内上市集团：用资源优势跑马圈地
国内上市集团利用自身在教育领域的沉淀及软硬件优势，以及本身品牌认可度，积极在STEAM领域开疆拓土。
新东方设立专注于STEAM教育的斯林姆国际教育，提出STEAM+LANGUAGE=SLEAM的概念，为3至8岁儿童提供STEAM融合类课程，覆盖机器人、编程、英语、科学等领域，将国际化语言学习与STEAM理念进行深度融合。目前，斯林姆的STEAM教育仍延续新东方一贯的商业模式，以针对C端为主，已在北京、天津、南京、上海、广州、武汉、苏州等多个城市，设立18个国际学习中心。
除了自有的STEAM教育品牌，新东方还战略投资了极客教育等多家STEAM教育创业公司，在行业内快速布局。
IT教育上市企业达内集团，将成人IT教育下沉到青少年阶段，并于2015年成立了集团旗下子品牌童程童美，专注K12阶段的编程教育。童程童美采取线上线下结合的运营方式，通过直营+并购的方式，短短几年内快速扩张，目前线下180家校区遍布50多个城市，线上学习平台已覆盖全国。达内集团2018年财报显示，童程童美线上课程年营收过亿。然而，虽然当下其线上课程收入可观，但也付出了昂贵的流量成本，而线下课程中心也因为建设需要一定周期等问题，暂时还未呈现出好的市场表现。
另一家不得不提的上市公司盛通股份，原本是以出版印刷为主业的大型集团公司，从2016年斥巨资4.3亿收购STEAM教育机构乐博乐博开始，全面进军STEAM教育领域。之后，盛通股份以1500万元投资STEAM教育创业企业编程猫，显示了该公司在STEAM教育领域开拓的决心。
二、本土STEAM教育创业品牌：摸索中前行
作为STEAM教育行业的重要力量之一，本土创业STEAM教育品牌也于近几年在各主要城市落地并快速成长。
唐朝机器人梳理了鲸准平台上的本土STEAM教育创业品牌数据：
从企业数量和分布来看，鲸准上收录的STEAM自有品牌初创企业116家，其中包含5家海外创业项目，国内本土创业项目共111家。而鲸准K12教育项目共有2431个，STEAM教育仅占其中的4.6%，一线城市如北京、上海、深圳、广州是STEAM教育的绝对主力，占76.5%，与以上城市STEAM教育人才聚集，市场教育较为充分等相关。其他城市则起步较慢。
中国STEAM教育初创企业分布
数据来源：鲸准
从融资情况来看，获得种子轮及以上轮次融资的共有55家，B轮及之前轮次的有54家，占据98.1%。其余56家企业均未开始融资，这些创业项目均处在早期阶段，还没有一家形成绝对的垄断态势。
从成立时间来看，成立于2015年之后的企业共71家，占64%，2015年，教育部办公厅关于征求对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，中首次提出STEM教育、创客教育新模式。政策红利，刺激了一批STEAM教育创业公司的产生。
从STEAM教育模式来看，目前主要包括编程教育、创客教育、机器人教育等模式。唐朝机器人梳理了企名片上公布的热度最高的编程教育、创客教育和机器人教育机构和项目。
热门编程教育机构
热门创客教育机构
热门机器人教育机构
综合几类STEAM教育机构来看，主要有针对C端的线上线下机器人及编程培训课程，以及针对B端的STEAM教育软硬件解决方案。目前，这些本土创业品牌虽然在商业模式上大都已经跑通，也有一定的用户积累，但仍处在你追我赶的赛跑阶段。
三、跨国集团：强势入局中国市场
欧美国家STEAM教育开展时间较长，有着较为成熟的硬件和课程积累。中国庞大的教育市场，也一直为海外大型跨国企业所关注。
有着150多年历史的全球知名教育集团培生（pearson）也盯准了中国的STEAM教育这块大蛋糕。2016年，培生中国宣布正式将其在美国开展多年的“培生STEAM课堂”复制到中国。以中国的中小学校、培训中心为主要客户群体，针对B端，推出STEAM课程导入、师资培训、创新实验室建设等一系列的成体系的STEAM教育解决方案。2016年，培生先后在张家港实验小学和北京市八一学校进行了STEAM教育课程化的实践探索，直接把STEAM纳入其课程体系中并设立示范校。
隶属于日本索尼公司的索尼国际教育，也将目光瞄准了中国的STEAM教育市场。不过，索尼在中国的STEAM教育模式主要以售卖其机器人硬件为主。2017年，索尼发布了其可编程教育机器人套件KOOV，该套件通过模块的拼搭把玩（Play）来使儿童循序渐进的提高综合能力，在通过编程使机器人发动的过程中培养探索精神（Code）和创意能力（Create）。目前，索尼国际教育也与国内多所中小学合作，探索更多的STEAM教育服务模式。
KOOV编程机器人套件。图片来源：索尼KOOV官网
作为全球最大的玩具生产商之一的乐高，其分支机构乐高教育已研发出 STEAM 百变探索乐园套装、动力机械套装、WeDo2.0核心套装、EV3机器人核心套装等适用于幼儿园、小学和中学使用的完整的STEAM教学产品及配套教学方案。
虽然这些跨国企业无论是从硬件还是品牌资源上都具有先天优势，但其产品和服务在国内STEAM教育市场落地时仍遭遇了不少的“水土不服”。乐高、培生、索尼这三大机构也仍在摸索更适合中国STEAM教育市场的服务方式和商业模式。STEAM教育行业痛点与问题
当前，STEAM教育行业竞争的号角才刚刚打响，行业集中度较低，市场尚未打开，可以说，行业发展仍处在初期阶段，但也暴露出了普遍存在的痛点和问题。
问题一：尽管无论从国家到各省市，都出台了相应的政策，要求中小学校开展STEAM教育，鼓励民间机构参与到STEAM教育中，但都没有建立明确的STEAM教育考核体系和指标。在高考这根“指挥棒”下，在正式纳入高考体系之前，STEAM教育这种“非应试类”教育，注定需要进行长时间的市场培育。
问题二：从课程内容上来看，由于STEAM教育是一种全新的教育理念和教育模式，无论是对课程研发、还是对从业者的理念，都提出了较高的要求，有一定的门槛。但目前STEAM教育的参与者普遍缺乏课程自主研发能力，照搬的国外课程也不能适应中国STEAM教育的市场需求，造成课程产品参差不齐；同时，由于从业者对STEAM教育理念理解不够深入，导致在教学内容上，更多还是传统的老师指导，学生模仿完成项目的模式，与STEAM教育倡导的融合创新、自由探索、团队协作的教育理念相去甚远。
问题三：另一个核心痛点是STEAM教育师资力量的严重缺乏。当前无论是学校还是市场上的STEAM教育机构，都还没有建立专业的STEAM教育师资队伍，专业人才的缺乏不仅引起对教育质量的担忧，也直接限制了STEAM教育的发展。
问题四：从商业模式来看，仍然是教育培训机构惯用的加盟模式，不利于STEAM教育品牌的建立。加盟商缴纳加盟费和年费，由总部提供课程内容和标准。这种模式可以在短时间内让品牌快速复制，但一次性收取的加盟费和少量的年费，不能支撑总部持续的课程研发，且加盟商与总部没有直接的股权关系和更多的经济利益绑定，长久来看，将导致课程更新速度不足，教学质量也无法得到保证。
正处在群雄逐鹿阶段的STEAM教育行业，机遇与挑战并存，谁将成为下一个独角兽和领头羊，我们拭目以待。
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