当教育似乎开始分层，课程越来越贵时，其实这些都是表象。很多昂贵的、优质的教育，是因为教育创新与个性化教学提升了成本。而作为家长，我们又是否为孩子准备好了一个个性化的、适应未来的教育思路呢？

回国后听到一个词：“高开低走”——说的是人生辉煌了一下，之后转入下坡路。据说有两个典型场景：

1. 小孩家庭优越，父母名校毕业，教育起点高，可是越长大越平庸，从顶尖名小跌落三四线大学；

2. 成年后名校毕业，名企入职，年轻时在职场春风得意，但中年后大环境变迁，频繁失业或职业转轨。

最让大家害怕的是：你兢兢业业上班，孩子按部就班努力学习，看似“都挺好”，却发生了以上两种情况。

这样的焦虑，与其说是一种主观感受，不如说是一种时代病。世界变化快，一些人看准赛道超车，让节奏不变的人感到局促；而超车的也不踏实，担心下一个弯没转对，开到岔路上，生活突然改变。

体制的单一性，让我们曾经习惯一种节奏和思维方式；当环境多元，机会不确定，无论是自己还是孩子的人生轨迹，不再是简单的“努力耕耘”二字，更不是念北大还是哈佛二选一的问题。该如何规划人生呢？

都说生活唯一不变的就是变化。可是在变化中，有没有一些规律呢？今天和大家一起探讨三个问题。

1：STEM是刚需吗？热门的STEM是不是标配？

我认为不一定。“STEM” 不是孩子人生的刚需，然而，关注STEM学科却是家庭教育不可缺少的刚需。

为什么这么说？

表面上看，STEM是近年就业的热门。自从美国前任总统奥巴马提出美国对于STEM的重视，即对于科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）和数学（Mathematics）的高度重视，相应的移民就业政策也发生变化。美国政府对于就读STEM相关专业的学生给与签证延期三年；而加拿大今年新增的30万新移民机会，也以STEM人才为目标。

而更根本的是，STEM代表了人类发展的一种趋势。围绕STEM出现的新的研究，也告诉了我们：孩子的天赋，如何在未来的变革中发挥作用？

也许，你的孩子没有选择STEM目录中列出的专业，然而，让他对于该领域的关注，他可以把自身所学，与STEM的未来发展跨界结合，创造世界认可的价值，同时也提升自身的价值和自由度。一个人能够跟上时代，获得满足感，往往是幸福感的来源。

偏理工科的孩子，才应该关注STEM么？并不是这样。STEM的涵盖范围很广，列表也在发生变化。

除了传统的信息工程、计算机、动物学、植物学、兽医、心理学等等、还包括新兴的人工智能、可持续发展农业、牛奶研究、数据分析、数字传播和多媒体、教育统计与研究、机器人科学、职业安全与健康科学等等。

总结一句话：未来无论老师、医生，还是科学、传媒，都不再是传统的方式运作，而需要分析数据、用户心理学等，来创造更人性化的产品。举例说：孩子学习计算机，并不是枯燥的编程，还可能通过建模，改良奶牛产奶；热爱教育，可以通过分析统计，创造更适合儿童心理和个体发展的产品；孩子喜欢传媒，可以通过与计算机结合，诞生与用户互动的作品。

而引导孩子学习，首要的是关注新的发展，为他打开一扇窗。育儿育己，从来都是分不开的，父母对于新发展的关注，也会带动孩子去参与和思考。

但具体可以怎么做呢？”偷懒“的办法是，当你拿到STEM专业目录，可以把专业关键词，输入到Youtube之类的网站，找到相关的视频给孩子看，从卡通到纪录片，到职场专家的演讲分享，家长和孩子都可以得到知识。

当然，使用网络，家长的第一层筛选把关很重要。

2：终身学习是能力，不是姿态

数码产品多了，选择多了，很多朋友最头疼的是孩子每天太忙了，要学好多东西。你说娃不努力吧，人家比鸡都起得早；但你问他们努力要干嘛？小祖宗脸上大写着三个字：不！知！道！

现在的困境在于：课程丰富，教学手段越来越有趣，看似调动了孩子的学习意愿；可是，一旦课程没意思，或者需要孩子自己看书，很多孩子无法专注，也缺乏耐性。

可是人生长跑，所有跑赢人生后半场的人，往往是能够自我驱动的人，不仅面对机会，也能克服困难，耐得住逆境。

然而，孩子的自我驱动来自哪里呢？他的选择很多，梦想也很多，能否为梦想脚踏实地的努力呢？

说到底：无论时代怎么变化，终身学习的动力才是根本。

我认识一个留学顾问老师，她曾遇到一个学生沉迷玩《王者荣耀》，比其他孩子更迷，无法自拔的那种。成绩不好，也没啥其他特长。老师为了他，专门下载了《王者荣耀》，研究了各种攻略，跟孩子畅聊了大半天。

孩子碰到一个如此懂”王者“的老师，高兴坏了，把自己的心得和盘托出。老师发现，这个孩子很有心、也有想法。为了激励他，老师协调了资源，带着孩子去参观了硅谷最先进的一批游戏工作室，孩子激动得不行。然而，当他和游戏业内人士一聊，发现他们都是编程或者设计达人，名校毕业，聪明且有趣。

在跟他们的相处中，这个孩子被斯坦福大学种草了，很想去，回国后学英文也特别主动，成绩提高很多。他后来虽然没考上斯坦福，却也考到了美国一所很不错的大学，远远高于父母预期。大学时主动实习，梦想着能到硅谷工作。

都说兴趣是最好的老师，用兴趣来引导学习，可以事半功倍。

然而仅有兴趣是不够的，孩子和成年人一样，如果长期待在同一个优越的环境里，缺乏刺激，他是无感的。无论沉迷游戏追星还是谈恋爱，“沉迷“本身是潜意识对于环境的对抗，往往内心缺乏”意义感“。

在马丁·塞利格曼《真实的幸福》一书中，作者提到幸福有两种：一种是纯粹感官的刺激愉悦，是即时的，比如一顿美餐、一次温泉，一顿表扬，这种快乐持续的时间不会太长；还有一种是内心的充盈满足，比如完成了一个创作，实现了长久以来的一个目标，获得了提升，这种快乐更深入，难以替代。

现在很多孩子条件优越，他们不缺少当下的、短暂的快感，有无数的娱乐综艺产品，可以满足他们的快感，而学校和家庭教育，也开始注重给予孩子当下的奖励；但是，很多孩子不具备，也从没体验过长久的内心充盈，所以，他们需要沉浸于短暂的快感当中，来填补内心和生活。有的甚至一旦脱离家长老师的表扬，离开考试与奖励，就不知道该做什么了。

对于这个问题，环境可以起到一定积极的作用。要让孩子在兴趣的基础上，见识更优越的环境与资源，激发他的内动力。

环境对人的影响，很多教育心理学和经济学家都曾研究。成年人也有这样的体验：一个月拿同样的薪水，如果公司所有人穿戴体面，优秀努力，写字楼灯光明亮，装修高档，你会在无意识中提升自我要求，也会不自觉地提升消费。潜意识里，你感觉自己是更优秀的人，应该做的更好，也值得更高的消费。环境，会抬高人对自我的预期。

Fake it until you make it （先假装，直到你真的成功），这句话是有心理学基础的。当人沉浸在比自己更优秀的人和环境中，会提高对自我的期望值。当然另一方面，这个环境不能有太多对孩子形成打压的竞争者，导致孩子无论怎么努力，都追不上，产生强烈的挫败感。

内动力本质上，是一个人的自我要求。当孩子看到更美好的未来，以及实现目标的可能性，他往往会获得动力去争取。

而终身学习的能力，首先源于内心的持久动力，而不是外在的短暂压力。

同时，终身学习作为一种能力，其中包含了与外界的沟通能力。

为什么这么说？有时候，我们对于”终身学习“存在误解。比如，一个终身读诗，沉浸于自我，很少与外界沟通，既不写作，也不爱谈话的人，算不算是在终身学习？如今互联网发达，孩子可以足不出户上各种课，这是不是有效的学习？

输入知识，当然是一种学习；然而，假如孩子除了听课，就是玩耍，缺乏把学到的技能与外部连接的机会，也就是说，缺少了输出与沟通，他很难知道学到的东西到底有多少价值，并获得持续进步的动力。

举一个自己的例子。我的母亲在我9岁那年，把我的暑假作文投给了报社。发表后，我不仅得到一笔稿费，还收到来自全国各地几百封小读者的来信。这让我发现，原来好好写作是有价值的，能帮到自己，还能慰藉他人，之后便一直没有停笔。甚至为了给每一位小读者写回信，还学会了管理时间，用碎片时间看书、背课文。

自我价值，很难在”完全自我“的环境下实现。孩子做任何学习也是一样，除了通过考试和老师表扬来检验，还需要大人放开脑洞，用更多方式创造与外界的连结，让孩子体会到自己的价值。比如，鼓励孩子参加科学创新比赛，把她的绘画作品配上故事、给媒体投稿，用钢琴技能到老人院做义工等等。

有些事看似“浪费时间”，好像没有专注于主课学习，但实际上通过交流和沟通，孩子获得了满足感，体验到自我技能的价值，这些都是激发他进一步学习成长的动力。

3：技多不压身吗？

还有一个问题是：在人工智能时代，技能学习到底有用吗？当课外活动越来越丰富，孩子时间有限，怎么决定该做些什么？

常常听人说，给孩子报这个班，只是陶冶一下情操，也不指望未来能干啥。结果是，每周风雨无阻接送，当孩子到了中学，很多家庭都无法再坚持。我们每个人长大后，都有一个好似烂尾楼一样的“曾经学过，如今荒废”的某种技能。

还有人说：美国顶尖大学看重的就是这几个比赛，于是孩子半个班的同学都赶紧去参赛了，可最终获胜的最多一个人。僧多粥少，焦虑升级。于是有人问：我们一定要沿用高考的思路，在一条窄路上升级打怪吗？

最近教育家呼唤中国教育从“淘汰式”向着“成全式”转变。具体到技能学习，我的理解是：不要以孩子的技能高下为唯一依据。也就是说，以前我们觉得，孩子钢琴获了大奖，就可以往音乐专业或者特长生的路上培养；倘若没有，孩子只是喜欢，但学的一般，不如中途放弃算了。

而未来并不是这样的。孩子钢琴弹得再好、围棋下的再好，可能比不过人工智能人，那么她的技能还有什么情操之外的价值呢？如果她没有进入全球最知名的那些大赛，她的升学之路没有机会了吗？

谈论这个问题，我们不妨再到网上找找答案。比如到Linkedin看看，这是全球职场人士求职和交流的网站。

当你搜索：“Music（音乐）”，你会发现需要音乐技能或知识的岗位，已不仅仅是钢琴表演家、学校音乐教师这些传统工作，而且这样的工作机会并不多。反而是百老汇、Facebook、苹果、Instagram等娱乐或互联网巨头，在打着灯笼寻找具备音乐知识的人。

再顺着这个线索，找到招聘广告，你会发现这些企业需要音乐 + 管理或社交媒体或编程或数据分析相关的人才。也就是说，懂音乐是大前提，但还需要管理、科技或大数据的知识。这跟文章开头说的STEM趋势，是合拍的。那么孩子参加什么项目可以培养这些能力？哪些学校的专业是这个方向的？

不妨再来搜一下吧。比如Apple Music （苹果音乐）的员工，他们曾经在哪里上学？读什么专业？业余给哪些青少年的课外项目做培训导师？他们的个人网站发表了什么作品？

这些在网上一目了然。当你刷完 100+世界前沿人才的简历（感谢互联网！），你会发现一些规律，包括：未来心仪的企业喜欢哪些大学的学生（未必是哈佛耶鲁）？哪些技能是交叉联系的？如何让孩子的技能学习，和世界发展趋势（也就是未来就业）正向关联？更重要的是，孩子能从大牛们做的个人项目里，获得创意启发，完成自己的项目。甚至，你可以直接在网上联系这些业内的人。

网络，创造了联结，也为很多困惑提供了思路。

当其他人盯着北大和哈佛，纠结于钢琴10级时，你会有新的思路。每个孩子的特点和脑洞是不同的，以热爱音乐作为例子，孩子并不只有拼命考级一条出路。

当世界变化迅速，我们更需要跳出原有的框框去思考问题、寻找规律。如果把孩子的技能学习算作100小时，你该如何规划？是全部投入到上课与练习当中，还是偶尔带孩子望一望正在变迁的世界，获得启发，比如，如何把技能交叉联结，如何发起一个项目？你是否应该完全听从机构老师的（有些老师可能除了教师或销售之外，从没做过其他职业），来决定是否给孩子再购买100节课？

孩子的未来，不仅在于他的努力，更在于家长的眼界和想法。

当教育似乎开始分层，课程越来越贵时，其实这些都是表象。很多昂贵的、优质的教育，是因为教育创新与个性化教学提升了成本。而作为家长，我们又是否为孩子准备好了一个个性化的、适应未来的教育思路呢？

低头奋斗，抬头看路。方向本身往往比努力更加重要。看清未来，再回到一地鸡毛的生活里时，你和孩子都会获得灵感，看到学习超越当下的长远价值。

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