STEAM这个教育理念强调打破学科界限，注重理论学习与动手实践的联系，注重体验学习过程而不是一味追求最终结果，主张让孩子自己动手完成自己感兴趣的项目，通过一个项目从中学到各类学科的相关知识。

STEAM教育

STEAM教育在美国无论是上层阶级，还是其他阶层的家庭都特别流行，父母通常利用日常用品陪孩子做一些科学小实验。

它代表的是现代的教育哲学，它注重启发式教学，孩子们在动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的实验时，学到的不仅是跨学科的知识，更多的是应对复杂问题系统思考的能力。它激发孩子们的好奇心与探索欲，赋予孩子左右脑同时思考的能力，培养孩子跨学科综合运用知识解决问题的能力。而在这个过程中，孩子们的创造潜能也得以展现，表现出他们惊人的创造力。

说到思考能力、实践能力、创造能力，不得不提一个让人大吃一惊的事实：乔布斯不允许自己的孩子们用iPad。

乔布斯生前接受纽约时报的采访，有一位记者曾问他：

“你的孩子们一定很喜欢iPad吧？”

乔帮主回答：

“他们没有用过。我们限制孩子们在家里使用智能产品。”

惊不惊喜，意不意外？iPad之父居然不允许自己的孩子用iPad?

无独有偶。在硅谷，很多高科技公司的高层和工程师里面，开始流行不让自己的孩子接触智能科技产品。他们甚至把孩子们送到传统的，完全没有智能和科技产品的Waldorf学校，在这个学校的校园里根本就找不到电脑！

有一次3D Robotics (一家机器人公司）的CEO,有5个孩子的父亲Chris Anderson在接受时代周刊采访时，解释了为什么在高科技领域工作的人反而不让自己的孩子接触科技：

“我的孩子们抱怨我和我太太对于科技的担忧过于法西斯。他们说他们的小伙伴没有这样的规定…那是因为我们第一手看到了科技的危险。我亲眼看到了科技对我的影响，我不希望这些发生在我的孩子们身上。”

STEAM教育

很多儿童学家开始呼吁，如果我们在孩子们很小年龄的时候就让他们接触科技，也许会让他们陷入不完整，没有想像力和创造力的人生。

毕竟，隔着屏幕从谷歌百度里搜索学到的知识，“屏蔽”了大量学习过程中极为重要的发现、探索、试错、顿悟、生成等重要环节。因此，在美国重视教育的家庭中，家长一方面限制孩子智能设备的使用，另一方面，注重动手实践能力培养。

在 STEAM 教育中，数学是中国孩子的强项，科学、工程则很少出现在孩子们的日常活动中。而未来社会对综合型人才、“全球公民”的需求，要求我们为孩子奠定不同领域的基础知识。若希望我们的孩子得以全面发展，学习各种学科以及跨学科的知识，培养孩子的科学精神，仅凭阅读科普读物是不够的，让孩子们自己动手完成有趣的、并且和他们生活相关的科学实验，更有助于激发孩子的好奇心，增强孩子的探索和思考能力，这也正是STEAM的教育理念的所在。

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