巧用信息技术，成就简单数学课堂

              山东省曹县古营集镇中心小学  祝春凤

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【摘  要】现代信息技术的发展使信息技术应用于教育教学成为可能和必要，促使了信息技术与教育的整合，实现了教育的信息化。计算机辅助教学为课堂教学提供了新的方式，活现了课堂教学内容，有效的突破教学重难点，让复杂枯燥的数学课堂变得简单有趣同时激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，改变了学生的学习方式，培养了学生的思维能力，全面提高了学生的综合素质。

【关键词】信息技术     简单    数学课堂教学

《新课标》要求“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，对现代信息技术进入教育教学采取了“大力开发”的策略。信息技术在教育领域的广泛应用，对数学课堂教学产生了较大的影响，让数学课堂不再神秘难懂、枯燥无味，信息技术为数学课堂创设了大量的有趣生动的教学情景，让学生看到了丰富多彩的数学世界，将复杂抽象难以理解的数学概念和知识重难点变得形象生动有趣简单。激发了学生的学习兴趣，培养了学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。作为教师我们要研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要把信息技术融入到小学数学课堂教学中使教和学都能高效进行。

一、  有效突破重难点  复杂问题简单化

在数学课堂教学特别是在小学数学课堂教学中，一体机辅助教学起到了很关键的作用。因为小学生年龄小，直观思维处于主导地位，抽象思维能力差，获取信息和知识的经验少，理解教材中较深的抽象的内容的能力差。受学生年龄和心理特征的限制，小学生对数学知识的理解，通常都是从直观认知开始的。认知丰富，就能为进一步形成概念、理解和掌握规律、突破重难点打好基础，而一体机恰恰能使学生的抽象思维变得形象、直观，有利于对知识的理解、掌握，从具体形象中抽出事物的本质属性，让复杂难懂的问题简单化。

现行的部编小学数学教材，编者设计了图文并茂贴近生活场景的主题图，利用几个小学生的对话呈现出在进行这一内容教学时学生普遍的思维反应和认知障碍，以及怎样有效的突破重难点。后面还有结合实践的练习题，可以说教材设计已经非常的人性化地从学生的年龄和心理特点出发，并结合了学生的认知规律和特点，但是，数学毕竟是一门需要推理和较强逻辑思维能力的学科。缺乏直观的认识和相应数学环境，是数学课堂教学中的主要困难之一。如果单单凭教师口头讲解，简单的教具演示，学生不易理解和接受，也很难真正明白其中的算理。例如：我在探究《圆柱的体积》这一部分内容中，“圆柱体积的推理过程”是本课中的重、难点所在。圆柱体不规则、不好测量，且内容较抽象，学生很茫然，不知所措。但是利用一体机就能很好地解决这个问题。课件非常生动形象直观演示从圆柱体底面沿直径平均分成若干个面积相等的等份，然后把圆柱体沿一条直径切割开拼组，拼成了一个近似的长方体，这样学生就能够很容易地看到，圆柱的底面积等于近似长方体的底面积，圆柱的高等于近似长方体的高，圆柱的体积就转化成长方体的体积，即底面积乘以高，学生很快就理解并掌握了本课的重难点。

二、发展学生思维，抽象变直观

在小学数学教材中，数学概念和公式是比较难以理解的同时又是大部分教师不重视在课堂教学中简化的，因为数学概念和公式具有高度的抽象性和严密性，而小学生以形象直观思维为主，如果在课堂教学中，教师只是一味地通过讲解或直接告知来使学生记住概念和定义，一来由于枯燥乏味，学生不感兴趣；二来由于抽象难懂，学生很难理解，只是死记硬背，根本不理解，更别提运用了。一体机为小学数学课堂提供生动形象的感性材料，为学生铺路搭桥，让学生直观感受，便于学生观察、理解，掌握概念和定义的实质，让学生更好地理解数学概念、公式、规律。课件的辅助教学，丰富了学生的感性知识，把抽象问题变得形象和直观，学生学习兴趣高自然容易理解，更好地完成学习目标。同时揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维的目的。

　例如，我在教学《长方体的认识》一课时，首先，利用一体机课件依次闪烁长方体的八个顶点、十二条棱、六个面，从而使学生认识长方体各部分的名称;接着，把长方体的实物模型拿掉，抽象出平面图形，很自然的完成由形象直观思维向抽象思维的过渡;最后，通过面、棱的移动和拼合等一系列的演示，同时配上声音，利用色彩动态进行比较，从而得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，学生简单轻松愉快地掌握了这个知识点。

三、走进现实生活，提高课堂实效性

数学课堂之所以枯燥乏味、神秘难懂，就是教师在课堂教学中不够联系现实生活。因为现实的生活，不仅能够使学生认识到所学内容与自己接触到的生活紧密相连，还能够调动学生学习的兴趣，让学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

黄爱华老师曾说过到:“数学是自己思考的产物”。我在“认识百分数”教学中利用课件在生活中找实际应用的百分数:如青岛啤酒的酒精度34%，绍兴啤酒的酒精度15%，酒鬼酒的酒精度52%，充分发挥学生的主体性进行思考，引导学生说出百分数的“好处”“意义”以及分数与百分数的异同，体现了百分数在生活中的重要意义。

信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力，让数学课堂更加简单。现代信息技术对教学活动进行创造性设计和现实生活再现，发挥计算机辅助教学的特有功能，让课堂教学的形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学知识的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

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