自从进入了STEAM教育行业，也有四五年的时间了。从最开始的科技手工到后来VR、3D打印以及机器人，这些都让STEAM教育一度兴旺。在国际上各国家下政府的推动，我国政策也是大力提倡提升青少年的科技素养，STEAM教育在这种背景下也是如火如荼地在全国范围内推广开来，在沸沸扬扬的市场培育下，家长也逐渐接受了这种舶来的跨学科教育形式。

但在 STEAM教育机构林立的当今，家长该如何选择呢？老师们又如何选择呢？事实上，要想上好一节真正的STEAM教育，家长对的孩子的科技成长需求才是老们的教学目标。现如今，面对人工智能时代未来的强大竞争力，家长希望孩子们能掌握更多的科学知道，以适应未来快速发展的人工智能时代的生活。首当其冲，创意创造、机械编程便是必不可少。为了培养孩子这些知识和能力，市面上出现了各种课程，如乐高课程、机器人课程、创客课程以及3D打印、VR教育等。然而并不是所有的机构都具备自主研发能力，研发的课程教案也是参层不齐，水平高低差异颇大，加上老师的教学水平参差不齐，于是乎教出来的孩子也是各有不同。对于效果不明显的教学，家长也是不满意，所以招生难、续费难就成了行业机构的一大痛点。教师对于自身的教学目标认识不清，水平行业整体发展也就显得杂乱无章。具体表现如下：

1、具备独立研发能力的机构少之又少；

2、课程研发者鲜有一线教师经历，研发课程不接地气，有些甚至授课老师都看不明白；

3、课程研发缺少强有力的依据，甚至很少教研人员对教育部颁发的《义务教育小学科学课标准》、《教育部儿童学习与发展指南》、《3到6岁儿童发展指南》、《小学语文课程标准》、《小学数学课程标准》等标准进行研究；

4、研发课程不成体系，年龄段较混乱，没有根据每个年龄段孩子的特点研发课程，这样的课程违悖了儿童知识成长的规律，甚至会误导孩子的科学成长方向，更有甚者，给四五岁的孩子上编程课，结果当然是孩子学不会，呈现出焦虑、害怕的情绪，严重打击了孩子学习的积极性和自信心；

5、没有能力自己研发课程，仅从网上购买便宜的课程教案，质量不高，内容老旧，随随便便教给孩子，是极大的不负责任；

6、教师层次不一，许多机构为省成本，用的都是一些没有经验的老师，有的甚至连教师资格证都没有，只是稍加培训，便即上岗给孩子上课，教案他们自己都不明白，只要把孩哄开心，把家长糊弄好了就万事大吉，这样的教学内容，没有给孩子带来实质性的提升，当然家长看不到的孩子的成长，当然也不再续费；

7、授课模式太过程式化，呆板，不够灵活，即使是小班制也是三五个孩子同时教学，很少有针对每个孩子的特点进行授课，不能团材施教，那就和填鸭式的传统学习方式没什么区别了，丝毫突显不出STEAM教育的特征了。

8、使用教具质量不一，以次充好。比如如今遍地开花的乐高机构，为了节省成本，大多使用非正版乐高，质量不能保证，孩子的健康也得不到保证，还有些创客机构所使用日常所用的粗制教具，在实验中，对孩子的安全也是一种隐患，而且也不合乎规范，教学效果就差了许多；

9、许多机构并不具备竞赛和考级资格，也没有进行规范化的考级课程培训，孩子在课程学习后，无法参加考级，当然也不能拿到相关的证书。

10、大量重复，杂乱无章的免费课程，扰乱家长视线，不少机构为了拉客源，纷纷推出免费试听课，转介绍的话还送许多课，导致有少家长看出便宜，带着孩子到处“蹭课”，导致孩子学的都是一鳞半爪，不成体系，知识混乱，收效甚微。

11、站在STEAM教育的风口，不少跨界投资冲进教育界，他们很多人是不懂教育的，没有专业的研发人员和老师，课程许多都是是通过网上购买的廉价课程，这样对孩子和家长来说也不极不负责，机构没有生命力也不会长久的。

那究竟我们要如何给孩子真正的STEAM教育呢？好的STEAM教育课程都有什么特质呢？

第一、好的STEAM教育课程一定是以项目学习为中心的学习方式，要培养学生解决实际问题的能力。

这一点，美国项目引路(Project Lead The Way, 简称PLTW)机构的做法，有很大的借鉴意义。PLTW主要为K-5、初级中学和高级中学的学生提供学习资源和技术。PLTW共有24个跨学科的模块，能够吸引学生参与到跨学科活动中，激发学生终身对计算机科学、工程学、生物学和医学等领域进行探究的热情，鼓励学生们自己设计项目，不断地去发现问题，合作解决问题，从而不断构建自己的知识体系，让他们感觉到学习和玩一样轻松，在玩中培养他们问题解决能力和创新能力。通过这种实际体验，使学生找到自己感兴趣的领域，并愿意未来长期从事相关职业。

第二、好的STEAM教育课程一定是真正的多学科融入，并根据学生的年龄段与认知水平特点设计相应课程。既可激发学生的学习兴趣，又可以让学生得到真正的科技素养提升。

这一点，在一些真正的创客教育机构中体现得淋漓尽致，科学性与专业性的结合较好的案例，就属全球创客公认的创客神器——Arduino课程了。Arduino是可以让单片机的微型电脑使用起来尽可能简单，让物体获得交互功能，帮助众多专业及非专业开发者设计和制作不同种类的电子项目原型。同时，通过Arduino可扩展的开源硬件及软件平台，可以为全世界数以百万计的开发者提供帮助，以简单、快速的实现开发项目。

目前，Arduino已经遍布全球70多个国家，几百万的用户，80%以上的创客产品都是基于Arduino的。从3D打印机、机器人、四轴飞行器、到小型数控，甚至猫咪计步器，它无所不能！可以说没有Arduino就没有创客。

Arduino的学习和使用包含了电子电路，软件编程，机械工程，设计，算法等各项跨学科知识和技能。它的开源性，可扩展性赋予了它极其丰富的教学资源和与现实世界的关联。Arduino是创客教育、机器人教育、编程教育最好的平台。中国电子学会的全国青少年机器人等级考试三四级教材也选择Arduino作为其学习和考试平台。

第三、Steam教育课程一定是能培养学生的探究式学习能力。未来的人工智能时代，学生必然是要面对真实问题，真实物体，它必然是“动手”的探究而不是读过一个科学绘本、听大人说经验就可以解决的。

探究式学习（HIBL）或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识,培养能力，发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习

第四、真正的STEAM教育课程一定是帮助学生们共同探索，培养学生分享、合作的能力，以他们喜欢和容易接受的方式完成集体活动。优秀的Steam课程一定是善于促进儿童团队合作的课程，不是各自孤立的课程。

第五、真正的Steam课程一定是有着数学和科学的学术严谨性。以科学的方式培养符合他们的认知能力的科学素养。好的steam课，不是围绕科学道具做了一场游戏，更不是表演了一个魔术。而一定是以最具象的方式，让学生直接“触碰”到、理解到了一个道理。

最后，真正的Steam课程一定是涉及多学科的知识基础，不是单一的学科，这一点在前面我们已经讲了很多，这里我就不再赘述。

因此，传喻认为真正的STEAM课程一定是能帮助孩子正确进行科技学习和成长，家长和老师，一定要擦亮眼睛，也不要为一些简单廉价的课程所“诱惑”，既耽误学生的时间，又在学习的过程中产生不好的影响。一定要为学生选择真正适合孩子的STEAM教育课程。

满足家长需求，适应行业发展，老师需要自身加强学习。

致力steam教育行业课程、师资等痛点的解决，传喻科技联合中国电子学会上海培训基地——上海享渔教育科技有限公司，为steam行业老师提供专业的创客师资培训。

学习中国电子学会Arduino专业师训课程

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