STEM的不同层级：

项目：孤立不连贯，可代替

    课程：若干项目正合成系列课程

        教育：上升到系统思维建设，并由明显的环境外在驱动力，如校园、班级布置等

            精神：不仅停留在学校，渗透到生活即人生，使之成为常态化的意识。

   在湖州二中忻森老师的关于美国STEAM考察的报告中，学习了STEAM的不同层级，感受到了对于STEAM的不同理解，也可以用这样的层级来指导STEAM教育活动的开展。

  湖州二中的STEAM空间，展示了机器人的一堂课，学生在项目学习设计、实际操作两个场地进行切换，注重头脑思考，先提出问题进行学习思考，再进行实际操作，然后再一次进行项目学习和思考，再进行实践。通过这样的过程，学生有了很多思考时间，不是盲目地进行自我尝试。

  学生对于机器人的编程很熟练，不同学生使用了不同的编程过程，不断进行各种尝试和探索，展现了学生的自主性、创新性。

  最后的展示，学生的热情非常高涨，有的能够完成任务，有的没有完成任务，但是这些尝试的过程都值得鼓励，都是学习的一部分。

    项目成功与否不是重点，重要的是这样的学习过程是有趣的、好玩的、学习性强的。

  湖州二中的STEAM空间很赞！

  这里还把书店搬入了学校，学生可以在这里进行选择书籍、文具，还有咖啡，这样的校园很有特色！

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